情感：班级教育管理中的重要“法宝”.docVIP

精品论文 参考文献 情感：班级教育管理中的重要“法宝” 情感：班级教育管理中的重要“法宝” 陈霖 （ 厦门大学外文学院2006级日语一班福建厦门361000） 【摘要】班级是学校教育工作的基层组织。学校的一切教育教学活动及其任务目标的完成与实现主要是以班级为单位进行的。班主任是班级全面工作的管理者、组织者和教育者。一个班级教育管理的目标能否实现，主要取决于班主任。而班级教育管理的方法是多种多样的，不同的班主任和班级可采用不同的方法。但充分发挥情感因素在班级教育管理中的重要作用，这应该成为任何班级和班主任的“法宝”，本文从五个方面对此进行了阐述。 【关键词】情感；班级；教育管理；重要法宝 【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1009-9646（2009）03-0129-02 班级是学校教育工作的基层组织。学校的一切教育教学活动的主要是以班级为单位进行的。学校每一阶段的教育教学工作任务的完成和目标的实现，都离不开每一个班级的努力与奋斗。若没有班级的努力与奋斗，那么学校每一个阶段教育教学任务的完成与目标的实现将成为一句空话。为了完成学校每一阶段的教育教学任务和米表，把学生培养成为有社会主义觉悟有文化的劳动者，除了需要个科老师协调一致进行教育工作外，学校对每一个班级都要安排一名老师——班主任来负责班级的全面教育管理工作。 班主任是学生班级集体全面的管理者、组织者和教育者，是学校领导进行教育工作的得力助手和骨干力量，是学生成长的领路人，不仅承担着教书育人的任务，而且还担负着管理育人的职责。一个班级的几十名学生组合在一起，是否能够疑结为一个和谐坚强的“战斗”集体，是否能够成长为德、智、体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任教育管理工作的好坏。我们常常可以看到，即使一个很乱的班级，经过班主任的辛勤工作和有效管理，可以在短时期内将其“乱”的局面扭转；即使一个很好的班级，如果班主任不下工夫，教育管理不得法，也可以使该班级的“好”局面变成乱局面。这里的关键在于班主任的工作态度如何，管理教育的方法是否得当，是否运用了科学的教育管理“艺术”等等。当然，班级教育管理的方法是多种多样的，不同的班主任可以有不同的教育管理方式，不同的班级也要有针对性地运用不同的教育管理方法。但我认为有一点是我门大家都应该共同感觉的到的：那就是不管面对的是什么样的班级，情感教育管理均不失为班级教育管理的重要法宝。为什么这样说呢？因为任何班级都是由几十个活生生的学生——人组合而成的。古语云：“人非草木，孰能无情？”人是一种感情丰富的动物，哪里有人的存在，哪里就有情感的存在；那里有人的聚集，哪里就需要情感的交流和沟通。因而班主任在班级教育管理中巧妙地施之以情感，定然不失为一个极为重要的“法宝”。 情感即对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、悲伤、爱慕等。班主任作为一个班级全面的直接教育管理者，尤其要清楚自己面对的是一个个活生生的有血有肉有情感的人，而非一根根“朽木枯草”。是人就有情——就有感情；是人就需要情——感情上的沟通交流。以“情”最能够交心换心，以“情”最容易交流沟通。情感的作用有时往往是物质所难以取代和比拟的，对于学生来说更是如此。 关于这一点，直接而全面地对班级进行教育管理的班主任尤其要情形而深刻地认识到，并将其运用到自己的班级教育管理活动中去，以期实现学校教育教学的目标，把学生培养成德、智、体全面发展的对社会有用的人才。否则，班主任的教育管理就会收效甚微，陷入困境，甚至遭遇叛逆，走向反面。既完不成学校教育管理的任务，又达不到学校预期的教育教学目标，并且还会误人子弟，毁人前程。既然情感在班主任的教育管理工作中具有这么重要的作用和效果，那么班主任应该怎么样运用情感因素去对班级进行教育管理呢？下面主要从五个方面加以阐述： 1. 微笑阳光、亲切和蔼 班主任是学校选派到每一具体班级中去进行全面教育和管理工作的老师，是学生健康成长的领路人，不是“盯梢”学生的“侦探”，更不是威压学生的“警察”。因此班主任态度和蔼亲切，微笑着面对全班学生，就会使学生感受到自己的班主任不是整天板着面孔的威严“青面兽”，而是像春天的阳光一样灿烂温暖的人。这样，学生就能在一种亲切、温暖、平和、舒展、充满灿烂阳光的班级环境中学习和生活，自觉自愿地遵守学校的各种规章制度，服从班主任的教育和管理，构成团结和谐、活泼向上的班级体。但需要特别说明的是这里的教育管理上的“微笑阳光，亲切和蔼”，并不是那种不讲原则，不辨是非，不分好歹的“好好先生”的一团和气，浑浑噩噩，你好我好大家好，而是一种实现学校教育教学目标，培养有社会主义主义觉悟且有文化的一代新人的情感教育管理“法宝”。 2. 平等对待学生，摈弃居高临下的态度 对于班主任和学生双方来讲，一方