感悟“蹲下来看学生”.docVIP

精品论文 参考文献 感悟“蹲下来看学生” 钱雅萍 摘要：“蹲下来看学生”，是一种真爱；“蹲下来看学生”，是一份期待。本文分别从行动、语言、态度三个方面来具体说明如何“蹲下来看学生”。 关键词：蹲下来；真爱；教师；学生 作者简介：钱雅萍，任教于江苏省太仓新区中学。　　 第一次看到“蹲下来看学生”这句话，笔者的内心震撼了，佩服提出这句话的教育者，佩服他对教育、教学的深入浅出。一句看似简单的话，却包含了教育的精神本质，以及身体力行的方法。新课改提出教育要以“人”为本，走近学生，“蹲下来”就是要我们从自居的“领导者”、“指挥者”的宝座上走下来，从根深蒂固的师道尊严的束缚中走出来，不要动不动挥舞教鞭下命令，板着面孔发圣旨，应给学生以平等、合理、公平的受教育待遇。否则，学生只能是一个惟命是从的机器人，这与时代所需要的高素质人才极不相称。那么如何蹲下来看学生呢？ 　　有这么一个故事：一位母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。 　　仅从表面上要求老师像这位母亲一样蹲下来和学生交流，这并非难做到。然而，这不是单纯对老师体态的要求，而是要求老师的教育观、学生观来个根本变化，使这一肢体语言变为自觉的教育行为。当老师真正“蹲下来”的时候，就不会：见了学生流鼻涕，便斥之为“不讲卫生”；见了学生只穿了一天就脏了的衣服，便斥之为“邋遢”；见了男孩子把毛毛虫放在女孩子的衣领里，就斥之为“顽劣”。学生做的什么事都可以理解了。 一、“蹲下来”表现之一--身先士卒 　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话肯定了教师身教的重要性。当学生们顶着烈日或迎着寒风出操时，你一定不可以站在阴凉???风的地方；当学生大扫除时，你更不能只在教室里指手画脚，而是应该和学生们一起干；当看到地上的废纸和粉笔头时，你不应该叫学生捡起来，而是自己弯腰捡起……而你和学生站在一起，和学生同甘共苦，捡起地上的废纸正是“蹲下来”的具体做法。教师丢弃自己教师的权威，把自己当成是学生的一员，要求学生做到的，自己先做到。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。要求学生不迟到，笔者就会在学生到校之前到；要求学生按时交作业，笔者就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。教师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样教师就能在他的学生中享有崇高的威信。 　　作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，笔者不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，让学生信服，努力增强自己的亲和力。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就会真正得以体现。 　　二、“蹲下来”表现之二--心平气和 　　俗话说“十个手指各有长短”。一个几十个学生的班级，总有一些调皮捣蛋的学生。在批评学生的不佳表现和处理学生的违规行为时，教师应该心平气和，不要急于定论、扣帽子，而应该了解行为背后有没有别的原因，粗暴、急躁的举动只会伤害到学生的自尊。学生陆某，不善言谈，思想有些偏激，上课经常和任课老师顶撞。后来笔者了解到，陆某小时候亲眼看到自己的玩伴淹死，这件事对他的思想触动很大，他的性格也变了。笔者意识到做这样学生的思想工作时，就更应该心平气和，稍有一些激烈的言辞可能就会使他的性格更扭曲，更不可能把他从牛角尖里拉回来。每次他被请进办公室时，笔者先岔开话题，让他的情绪稳定下来，然后再分析当时的情况以及结果。 此法屡试不爽。后来笔者发现他和任课老师顶撞的次数少了，在我的课上他表现得很认真。 　　每个学生接受的家庭教育不一样，使得他们对某些事情的认识和处理不一样。当他们表现不佳时，教师应保持冷静，了解详情后，站在学生的角度去思考他（她）为什么会这样做？再倾听学生的解释，分析这样做的原因。最后和学生共同探讨如何解决，以及结果怎样。当你在处理整个事情的过程中，始终保持着平和的心态，其实你已经做到了“蹲下来”和学生交流，你的理性，也势必会影响到学生，他们在你的面前也会平静下来。每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生的思想工作就需要时间和耐心，避免急躁情绪。 　　三、“蹲下