成功的先声——例说课堂导入艺术.docVIP

精品论文 参考文献 成功的先声——例说课堂导入艺术 ◆ 郭海江　浙江省临海市桐峙中学　317011 上好语文课，导入新课至关重要。课堂导入在一节语文课中虽然只有几分钟、几句话，作用却很大。成功的导入设计，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，起着安定学习情绪、吸引学生注意、激发学习兴趣、明确教学目的、启迪学生思维、沟通师生情感、确定全课基调等作用。精心设计的导入，能触动学生心弦，设疑激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。所以巧妙有效地导入课堂教学，这是教师首先应掌握的一项艺术。下面就例谈我的课堂导入艺术。 一、回眸一笑百魅生——温故导入 “温故而知新，可以为师矣。”在导入新课时，可以借助与新的教学内容密切相关的旧知识，使旧知识成为学习新知识的基础，增强学习兴趣，做到“温故而知新”。这种温故入新是语文课堂导入的常用方法。我在讲授《范进中举》一课时，是这样导入的：“同学们，《孔乙已》中鲁迅先生以传神的笔调，成功地塑造了一个封建社会科举制度的殉葬品。如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪恶，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，我们从范进喜剧命运的这一侧面，进一步了解封建科举制度的荒诞与罪恶。”这样的导入，在温习学过的课文同时，既有利于学生的知识迁移，又有利于提高学生的比较分析的能力。在教《音乐巨人贝多芬》时，这样设计导语：“本单元是一个名人单元，一路走来，我们领略了敢说敢做，用鲜血实践着自己的誓言的学者、诗人和民主战士闻一多的万丈豪情；感受了诗人把寂寞和危险留给自己，把知识和生命献给祖国国防事业的科学家邓稼先的赤子情怀；而此刻，我们将要走进和苦难作斗争的代表，创作出世界上最具震撼力音乐的音乐家贝多芬的独特气质和坚强个性的精神世界，坚忍无比的生的意志。”简单的几句话不仅点明了前两篇课文的内容风格，也交代了新课的主要内容，引起学生对前两课内容的回忆，从而更好地投入到新课学习中去。 二、未成曲调先有情——情境导入 在教学过程中，教师如能用生动的语言，进行直接描绘，或巧妙地运用电视机、幻灯机等电教用具，通过欣赏音乐，观看电视、录像、电影等方式，创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。 我在教读《人民解放军百万大军横渡长江》之前放一段有关人民解放军千帆竞发，横渡长江的电影片断，艺术地导入课题，加深学生对课文的理解。在学习《黄河颂》时，我首先让学生欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段，音乐声响起，大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。然后我说当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。黄河是我们的母亲河，可以这样说，只要是中国人，就没有不知道黄河的，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》”这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入角色。 三、除去巫山不是云——由面到点导入 学生学习知识是由点到面的积累，由特殊到一般的转变。我们在导入课文时则可反其道而行之，由一般情况落实到特殊的一篇课文上来，这样便于学生接受和理解。如在学习《念奴娇middot;赤壁怀古》时这样导入：“许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子lsquo;登泰山而小天下rsquo;，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水，他们心为山动，情为水发，锦文华章喷涌而出，留下许多千古绝唱。宋代文豪苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇》，让后人传唱。” 四、庄生晓梦迷蝴蝶——故事导入 许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，一个生动有趣的故事能使课堂气氛立刻活起来，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，抓住学生的注意力，无疑会起到事半功倍的效果，所以在正式讲授一篇课文之前，我通常会精心选取一个与课文内容相联系，围绕作者生平、历史背景等方面入手的小故事作为开场，以充分调动起学生的浓厚兴趣。当然，也可以是其它内容，不要贪多求全，要找准学生的兴趣点所在。如讲李白的诗歌，可以先以大唐第一蛊惑仔李白（一本书名）开始，也可以讲李白和酒的有关的诗句等等。教《茅屋为秋风所破歌》时，将杜甫的生平故事娓娓道来，特别强调其安史之乱后国破家亡