2011年8月音乐课程培训(快发)230.pptVIP

EXAGGERATED SCIENCE夸大科学 Learning to read in the crib? 从摇篮开始阅读？ Actually found that it had negative consequences for children 有研究发现这会对孩子成长带来的负面影响 * 快乐与发展课程的特点 * 奥尔夫音乐教学原理 原理 即兴性 本土性 亲自参与 集体性（为所有人） 原本性 综合性 * 二者的联系 寓教于乐的 以人为本的（是属于每个人的，是促进幼儿人格全面的发展的） 发展与开放的 民族化的 体系与教材建设（音乐区） 专业性 即兴性（灵活性） 创造性 相同 不同 * 奥尔夫音乐树 * CARL ORFF  卡尔?奥尔夫（1895-1982） 21世纪最著名的德国作曲家、指挥家与音乐教育家 奥尔夫说：「音乐是一种理想，而每个人都是一棵树，教育使它生长和开花结果。」教师要提供一个全面而开阔的音乐视野，让孩子在充满音乐气氛的环境中，愉快地去接触音乐、感受音乐、欣赏音乐，进而研习音乐、创造音乐。因此，音乐教育的目的不在培养孩子成为音乐家，而在培养一个健全的「人」。 诉诸感性，回归人本 * 儿童音乐能力发展阶梯 2-3岁 开始能把听到的歌曲片段模仿的唱出来（“轮廓歌”或“近似歌唱”）。它是一种节奏变化简单，3-4个音域的乐句，具有同音反复的特点。 能够试图使自己的动作与音乐节奏相协调，同时也表现出与大人一起跳舞的意向，并掌握一定数量的动作。 3-4岁 培养幼儿对音乐的反应，把其注意力引导到音乐内容上，养成其良好的听音习惯，发展其善于区别简单音乐作品的能力。 注意幼儿歌唱音调的培养，能跟琴整齐地唱歌。 初步学会如何使动作同音乐相协调。 * 儿童音乐能力发展阶梯 4-5岁 能区别声音的高低，认识分辨do,re,mi,fa,sol五个音，能准确听辨、模唱、敲奏五声音阶的歌曲。 能有兴趣地听赏乐曲，能感知二分、四分、八分、十六分及两种以上的大符合节奏，并学会用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。 能区别音乐力度的强弱层次，并能用歌声、动作及图画表现自己对力度的理解。 能听辨各种不同的音色，并学期运用一二件节奏乐器与同伴合作创编简短的故事。在合唱是，使自己的声音和琴声、集体的声音靠拢，达到声音的和谐，做到响亮时不叫喊，轻柔时不低沉。 5-6岁 能听辨七声音阶，初步接触五线谱。学习敲奏熟悉的歌曲，能准确把握音高。 认识切分节奏，能体验休止符的音乐性，逐步产生内心节奏。在感受音乐的基础上，学会用不同的动作方式表现岁节奏的感觉。 认识力度的渐强渐弱及力度的起伏。逐步学会用指挥动作来处理歌曲。 认识听辨卡农曲式与三段体曲式的音乐。 提高欣赏音乐、表达音乐的能力。在区分音乐性质的基础上，能围绕音乐主题，用语言、动作、图画创造性地表达自己对音乐的感受。 * 《快发》课程内容与组织 主体 每册教材包括5个月的教学内容。 每月是一个相对独立的单元。 每个单元都有与幼儿年龄相适应的主题并促进幼儿学习。 各主题包括健康、语言、社会、艺术、科学等五大领域。 每月有明确的音乐发展目标。 课程形式 歌曲 律动（集体舞） 节奏乐 音乐欣赏 音乐游戏 韵律诗 表演活动 * 《快发》教师用书 现有的： 教材基本理念的介绍 明确的课程计划 课程实施方案 需要我们努力完善的： 经验→探索→创造→ 认知 配套的音乐光盘 教具图卡 儿童音乐用书 * THE CHILD’S JOURNEY TO SUCCESS孩子的成功之路WHAT IS SUCCESS?什么是成功？ * 当今现状 我们就要告别信息时代了， 在这个时代只记忆 信息就足够了。 我们正在进入一个新的知识时代，在这个时代知 识每两年半就以两倍的速度更新。 关键在于整合信息与创新 * 获胜于21世纪 必需具备6种素质： 合作（团队工作） 交流 （讲话与写作） 知识（阅读、数学、科学、历史) 创新与问题解决能力 批判性思考（分析、综合，评估） 自信（敢于冒险与从错误中汲取经验） * 关于“创新”如是说 商业领袖： “如今创新能力是通往成长，繁荣，环境可持续发展以及国家安全的唯一途径……但这也是一个竞争相当激烈的世界”。 作家丹尼尔.皮克： 过去几十年属于有着某种特定思维的某类人，这些人是能够编码的计算机程序员，草拟合同的律师，运筹数字的工商管理硕士。 “但是开启王国的钥匙已经易手了”。未来属