单元一学前儿童音乐教育概述477.pptVIP

活动目标的制定 二 * (一)、幼儿园音乐教育的目标及解读 《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域目标的描述： （1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； （2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验； （3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 * 幼儿园音乐教育活动目标： 第一层次目标——艺术教育终极目标（幼儿基本素质的全面、和谐发展） 第二层次目标——音乐教育总目标 第三层次目标——各年龄段音乐教育目标 第四层次目标——具体音乐教育目标 （见课本P28） * （二）活动目标的结构 * 目标的三维性 情感态度 认知能力 操作技能 目标的涵盖面 * 认知目标：知识的掌握和认知能力的发展 是指与学前儿童音乐教育中的音乐知识及认识能力有关的要求。 表述：理解、观察、尝试、探索、感知、了解、知道、发现、学习 具体表述如 “能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容和情感”； “能认识并辨别各种常用打击乐器及音色特点”等。 * 2、情感态度目标：兴趣、态度、习惯、价值观念 指学前儿童音乐教育中的情感体验及培养学前儿童对活动的兴趣爱好等方面的要求。 表述：体验、感受、乐于、喜欢、萌发 具体表述如 “喜欢参与歌唱活动，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐”； “积极参加音乐游戏活动，体验并享受游戏过程带来的乐趣”等。 * 3、动作技能目标：感知动作、运动协调、精细动作等 指与学前儿童音乐教育中的歌唱、舞蹈、演奏乐器、欣赏音乐等相关的能力方面的要求 表述：能够、会、学会 具体表述如 “学习按音乐节拍自然、均匀地做上下肢的简单动作”； “用连贯、舒缓的歌声表现歌曲”等。 * （二）活动目标的表述 * 1.教师作为行为主体，用教师所做的事情来表述。 指明教师应该做的工作、应该努力达到的教育效果或通过自身工作所期望得到的结果。 培养，引导，指导，促进，提高，发展 如：“使幼儿…”、“启发幼儿…”、“发展幼儿…”。 * 2、幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述。 强调幼儿在教育影响下发生的变化，表明幼儿通过学习应该达到的发展的方向、过程与结果。 如： “会…”、“体验…” 、“学习…”。 * 注意点 多数人主张从幼儿的角度表述。 原因—— 以促使教师的注意力向幼儿转移，克服以往教育中教师较多注意自己“教”的行为，而忽视幼儿的“学”和“学的效果”的倾向。 基于儿童“学”的基础上考虑教师的“教” * （二） 学前儿童音乐教育目标的表述 目标表述的注意事项 1、目标难易度要适宜儿童发展水平，避免过难或过易 必须考虑儿童的发展实际和能力水平。 2、目标框架要尽量适应儿童经验的完整性，合理安排发展的 不同维度 认知、技能和情感目标的制定要能促进儿童的全面发展，要巧妙涉及多个领域（体育、科学、艺术） 3、目标涉及的学习内容要突出关键经验，避免面面俱到 * 4、目标确定的发展任务要具体而有针对性，避免空乏笼统 如：1、学会舞蹈动作 2、学会鸭子走路的动作 5、目标表述的角度要一致，尽量立足于儿童的角度 （1）教师角度：使、帮助、培养、促进等 （2）儿童角度：知道、喜欢、愿意、学习、理解、运用等 6、确保目标的纯粹性，避免把手段或途径混合于目标 不能出现：“通过、、、、、、”“在、、、、、、中” * 案例分析1 活动名称：韵律活动《洗手帕》（小班） 活动目标： 一、熟悉乐曲旋律，分辨音乐的强弱、快慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕动作。 二、理解并较准确地掌握两种洗手帕的动作。 三、体验劳动后的愉快情绪。 (认知目标) （操作技能目标） （情感态度目标） * 案例分析2 活动名称：歌唱活动《迷路的小花鸭》（中班） 活动目标： 一、理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，学习用连贯、轻柔与跳跃、断顿的歌声加以表现。 二、学习用领唱、齐唱的方法有表情地演唱歌曲。 三、初步学习与同伴商量分配角色，并一同合作、协调地进行表演唱。 * 范例一：小班歌唱活动《小猫咪在哪里》 活动目标：1、学习唱准曲调； 2、整体地开始。 课堂练习：目标修改 * 范例一：艺术活动《小猫咪在哪里》（小班歌唱） 活动目标： 1、学习用自然的声音歌唱，初步掌握与老师进行对唱的方法； 2、用替换词的方法创编歌词中动物名称及叫声部分； 3、尝试对唱游戏，体验与老师进行歌声、目光交流的愉悦。 课堂练习：目标修改 * 课堂练习：目标修改 范例二：艺术活动《小树叶》大班歌唱活动目标： 1、培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿的想象力。 2、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。 3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克制能力。 * 范例二：艺术活动《小