护理临床带教工作心得体会.docVIP

精品论文 参考文献 护理临床带教工作心得体会 廖建华 （四川省人民医院神经内科 四川成都 610000） 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2013）01-0305-02 临床实习是护士教育的重要阶段,是踏入医疗护理活动的第一步，是学生理论联系实际，提高其综合能力的重要环节，一名实习护生能否成为一名合格的护士，临床教学至关重要。随着医学模式的不断发展，整体护理观念的日渐深化，对临床护理人员的素质要求亦日渐提高，而临床带教工作中却呈现了许多与现代护理教育理念不相适应的问题，造成这些问题的原因主要有：实习护生的学历起点及自身悟性高低不一、护理带教工作不思改进，因袭守旧等。笔者从事临床带教工作十余年，现针对临床带教工作提出自己的心得体会。 1. 带教老师自身存在的问题 1.1带教老师之间缺乏相互交流学习；部分年长的带教老师对自身要求不高，不学习吸收新知识，知识结构老化；带教方式陈旧，缺乏现代护理观念，不注重教学方法的学习和更新；年轻的带教老师护理观念虽较之更新，但经验不足，授课能力较差 。 1.2 讲课示范、实际操作少:护理日常工作量大，事多且十分琐碎，带教老师疲于应付日常的工作，为避免差错事故的发生，加之日渐紧张的护患、医患关系，带教老师往往不愿让实习护生操作哦。 1.3 带教老师不固定，频繁更换带教老师，不利于实习护生适应老师的教学方式。 1.4 带教老师的角色认知不足，时常忽略自己的“教师”角色，在教学中缺乏主动性，往往只是实习护生有提问才有回答，甚至仅仅指示实习护生跑腿；且教学内容不够全面，仅仅着眼于技术操作，忽略了职业观念、职业道德的教学。 2. 如何解决带教老师自身问题 2.1 首先应建立一套新的、完善的带教老师的选拔标准，如：选择护师以上职称，专业知识扎实，业务水平高，语言达能力好，责任心强且对教学工作富有人情的护士担任带教工作。对选拔出来的带教老师定期培训，定期考核，促进带教老师不断学习，不断自我提高。 2.2 强化带教老师角色意识，使时刻认识到自己的教师身份。实习护生的作风和行为，很大程度上取决于带教老师，只有增强带教老师的角色意识，使带教老师时刻严于律己，以身作则，才能使实习护生树立正确的职业观念意识。 2.3 带教老师应掌握灵活多样的教学方式，因材施教，针对不同的护生采取不同的教学方式。这就要求带教老师去学习与研究教学方法，对不同的教学方法加以比较，可以采取带教老师之间的经验交流，相互学习，也可采取师生之间的沟通交流，收集护生的感想及反馈等方式，从而达到选择合理的教学方式，提到教学效果的目的。 2.4 重视临床带教工作中的人文素质教育。无论是护理工作，还是护理教学，其对象都是人，充满了人文因素。带教老师应当注意到人文关怀在教学工作中的重要性，关心护生的心理状况，在护生出现情绪低落或心情烦躁时，带教者应能及时发现,并指导其应用有效的自我调控的方法，如倾诉、松弛术、听音乐、散步等来调节情绪，使实习护生以积极的心态投入到实习中。 2.5 指导并鼓励实习护生实际操作，但应做到放手不放眼，避免差错事故的发生；同时，带教老师应当做好病人及家属的思想工作，争取他们的理解与支持。 2.6 一名合格???护士，不仅仅是专业素质过硬就可以的，科学文化素质、心理身体素质也是必须具备的素质。临床护理带教工作必须兼顾到这些，培养实习护生的科学文化素养、政治思想品德、交流沟通能力、强健的体魄、过硬的心理素质等等。因此，除专业知识外，带教老师必提高自身整体素养，不断学习。 3. 总结 一名合格的护士必须具备四项基本素质：专业素质、政治思想素质、科学文化素质及身体心理素质，这就决定了培养护士的临床带教老师提出了要求，必须从这四方面全面着手，才能让实习护生合格的成为一名护士。带教老师应当以这四点为基本点，在学习并提高自身素质的基础上，学习并应用各种教学方式，达到教学目的。