护理程序在急诊外科手术患者健康教育中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 护理程序在急诊外科手术患者健康教育中的应用 山东大学齐鲁医院青岛院区普外科门诊 266000 摘要：目的：主要讨论了护理程序在急诊外科手术患者健康教育中的应用效果。方法：选取我院于2015年1月-2015年8月间收治的130例急诊外科手术患者，随机将其分为观察组、对照组，其中观察组患者65例，接受护理程序健康教育；对照组患者65例，接受常规护理教育，比较两组患者对疾病知识的掌握情况以及对护理的满意度。结果：在本次研究中，观察组患者对护理知识的掌握率为96.92%（63/65），对照组患者对疾病知识的掌握率为78.46%（51/65），两组结果相比，差异具有统计学意义（P＜0.05）；比较两组患者对护理的满意度情况，观察组明显优于对照组（P＜0.05）。结论：护理程序在急诊外科手术患者健康教育中的应用效果显著，能有效提高患者对疾病知识的理解情况，为改善预后奠定良好基础，应该在临床上做进一步推广。 关键词：护理程序；急诊外科手术；健康教育 目前，健康教育是提高患者对疾病知识知晓率的主要途径，有助于建立良好的护患、医患关系，保证患者治疗依从性，在改善患者预后中发挥着重要作用。我院在临床实践中，重视对急诊外科手术患者的健康教育，并将护理程序理念应用其中，收到良好的临床效果。为进一步讨论护理程序在急诊外科手术患者健康教育中的临床应用效果，本文选取我院于2015年1月-2015年8月间收治的130例急诊外科手术患者为观察对象，现报道如下。 1.资料与方法 1.1一般资料 选取我院于2015年1月-2015年8月间收治的130例急诊外科手术患者，随机将其分为观察组、对照组。其中观察组患者65例，包括男41例，女24例，年龄20-49岁，平均年龄（36.7plusmn;1.2）岁；对照组患者65例，包括男39例，女26例，年龄18-50岁，平均年龄（37.1plusmn;0.9）岁。两组患者性别、年龄等差异无统计学意义，具有可比性。 1.2方法 在本次研究中，对照组患者接受常规教育，主要方法包括为：向患者详细的讲解与疾病有关的知识，并通过发放健康手册，向患者介绍有关疾病的基本信息，保证患者对疾病有全面的认识。 观察组患者接受护理程序健康教育方法，在全面评估患者情况后，开展针对性教育：（1）手术前的健康教育。手术之前，护理人员先向患者讲述手术治疗的必要性，通过列举本院的实际案例，告知患者手术治疗在改善预后、提高生活质量中的重要性；针对患者存在的紧张焦虑心理，向患者介绍调节心理状态的方法，包括深呼吸、散步等，也需要通过通俗易懂的语言，向患者介绍本次手术的主治医师、护士、手术方式、手术安全性等基本资料，保证患者的治疗信心。（2）在手术治疗之后，根据医嘱对患者展开护理教育。包括：简单向患者疾病的发病机理、后期治疗方法等，使患者能正确认识到自身疾病的成因，做到心中有数。向患者讲述常用药物的常见不良反应与治疗方法，使患者能正确认识并发症，安心接受治疗。（3）出院前的健康教育：指导患者及其家属掌握自我护理的技巧，待拆线之后参加功能锻炼，强化患者自我护理能力。 1.3观察指标 统计两组对护理的满意度与疾病知识掌握率。 1.4统计学处理 采用SPSS 12.0软件对所收集的数据进行处理，以X2值检验数据间的差异，当P＜0.05时，认为差异具有统计学意义。 2.结果 在本次研究中，观察组患者对护理知识的掌握率为96.92%（63/65），对照组患者对疾病知识的掌握率为78.46%（51/65），两组结果相比，差异具有统计学意义（P＜0.05），具体资料如表1所示。 3.讨论 在现代医学教育中，护理程序模式能显著提高患者对疾病知识的理解情况，有助于改善患者预后，为提高临床治疗效果奠定良好基础。 由于手术治疗具有特殊性，因此在应用护理程序要注意从手术前、手术后、出院前等几方面做好护理教育工作，并分别针对不同阶段的实施要点与临床治疗情况进行针对性教育。从本次临床研究结果来看，观察组患者在接受护理程序的健康教育后，对疾病知识的掌握情况、对临床护理的满意程度明显优于对照组（P＜0.05），说明护理程序在急诊患者教育中的应用效果显著。 本文认为，在临床上为达到既定的教育目的，护理人员在工作中要做好以下几点工作：（1）重视对自身角色的转变，能以患者朋友、晚辈的角度与患者展开交流，缓解患者因住院而产生的陌生感，拉近相互之间的距离，为开展后期教育、治疗奠定基础。（2）重视教育方法的