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精品论文 参考文献 指导实习护生迈好实习第一步 李泞芮兰大华叶容 　　（第三军医大学第二附属医院肿瘤研究所重庆400037） 　　作者简介：叶容(19753)，女，重庆市沙平坝区人，本科，护师，现在新桥医院肿瘤科二病区护士长，主要从事肿瘤临床护理研究。【摘要】目的：总结实习护生的带教方法，指导实习护生将理论与实践相结合，掌握好各项临床护理技术。方法：分析带教老师和实习护生的特点，回顾以往的带教过程，总结带教经验。结论：一对一的临床实践示范、因材施教、注重心理沟通的带教模式有利于激发实习护生的学习兴趣、提高动手能力，更好地完成实习工作。 　　【关键词】护生；临床带教 　　【中图分类号】R1926【文献标识码】B【文章编号】1003-5028(2013)10-0517-02 　　临床护理实习期是护生理论与实践相结合、由知识向能力转化的过程临床操作，是护生从学校迈入???实社会的准备阶段，也是必需经历的重要一步。因此，护生的实习期起着至关重要的作用。初到临床实习更要迈好坚实的第一步，这对后期的实习及将来的工作有深远影响。 　　1带教模式及带教老师 　　11带教模式:实习生到临床后一般采用一对一专人带教，能更好地指导学习，发现不足之处并能及时纠正。此外带教老师要严格带教，培养学生查对意识和无菌观念，为实习生做好榜样。正确评估学生的个人理解能力、应变能力、操作技能、理论知识、性格特点，因材施教、因阶段施教，根据个人特点培养出个性化学生。 　　12带教老师资格:满足以下条件的护士/护师方能具备带教实习生的资格： 　　121热爱教学工作和护理专业，遵纪守法，有奉献精神，责任心强，工作认真负责，兢兢业业。 　　122有较扎实的护理学科基本知识与技能，技术操作熟练，且有独立处理常见病、难度较大的技术操作等护理问题的能力。 　　123有一定临床带教经验，能引导护生将理论知识与临床实践结合。既注意培养护生的业务技能，又注意培养护生良好的思想作风，关心爱护学生。 　　124临床带教满意率gt;95%。 　　125带教资格审查方法采取个人申请，科室审查推荐，护理部审批的方法进行。护理部根据教学满意率等综合考评，确定有带教资格的护理人员。 　　13带教老师选择：带教老师写出个人性格特点，带教方法及对学生要求等相关资料，学生进科后根据个人需求选择适合自己的带教老师，对他们的学习有积极作用。 　　2因材施教 　　现在的实习生以80后末期、90后的独生子女为主，敢想敢做，但动手能力及责任心欠缺，依赖性强，而自尊心强，老师更应用心带教，注意沟通方法，灵活带教，激发学生学习的主动性。 　　21岗前培训: 护生在实习早期往往缺乏法律意识。护生进入临床实习之初，学习热情高，好奇心强，动手欲望强烈，容易做错事，而没有意识到自己的合法身份。此外，亦有部分带教老师只注重临床技能和理论传授，缺乏法律知识是护生发生差错事故的重要原因，带教中不注意选择考虑学生感受，不能只是批评，要考虑怎样才能更好更快的改进错误，避免在病人面前指责错误，以免引起不必要的医疗纠纷。 带教老师应帮助护生建立安全护理意识，是迈好实习第一步的关键。 　　211重视安全教育：介绍医院概况、科室规章制度及实习中应注意的问题，组织学习相关医疗法规，使护生认识到自己的法律身份，让护生清楚自己的角色，从而增强护生对医疗安全的重视程度。 　　222护士礼仪、沟通技巧培训：由1名护理部教学干事将本院护士礼仪培训、护患沟通技巧的课件进行讲授，同时与护生进行现场情景表演，通过对情景剧中各种角色的理解，唤起护士的职业情感，规范自己的行为，教会护生进入临床后如何处理好医、护、患三者关系，为临床实习做好准备。 　　22适应环境：从学校到医院，大部分实习生会有陌生和恐惧感，不能过早的让他们接触操作性工作，先熟悉病区环境，先从简单的事情做起，如测体温，测血压，整理病床等，在多次实践后再放手让护生做。 　　23心理沟通:师生沟通是指老师与学生在教学环境中发生的信息传递、交流和理解过程,是教学活动的主要表现形式和手段,是完成教学任务的重要保证。多数实习护士初到医院对实习的积极性高，不能急于让学生掌握实际操作，正确评估学生能力后再开始动手操作，保证成功率，否则一旦受挫便出现自我否定和焦虑甚至抵触情绪，这种心理失衡产生的注意力不集中，必然给病人带来医源性的损伤。良好的师生沟通，对这一阶段的实习期有着重要作用，时间选择在对学生有初步的全方位了解后再沟通，认真把握护生的性格特点、理论知识是否扎实、应变能力，明确学习目的，端正学习态度。 　　24制定教学计划:根据实习时间长短制定计划，对护理实习生实施目标教学法,制定科目标、周目标，分3个阶段进行,第1周为适应期,第2~3周为专科学习期,第4~5周为