指导高中生作好英语书头笔记的探究.docVIP

精品论文 参考文献 指导高中生作好英语书头笔记的探究 摘要：书头笔记在学生学习中起着十分重要的作用，笔者以高一新生为指导对象，针对他们英语基础差、学习方法不恰当、学习成绩停滞不前的现象，通过对英语书头笔记的摘录方法和课后复习的指导与点拨，以提高学生知识水平和阅读分析能力的提高。 关键词：高中生；书头笔记；指导方法 在英语教学中，课堂笔记对学生起到了很大的帮助和促进作用。无论是对新授知识的速记和整理，还是对于学生知识的复习、巩固，它很大程度上决定着学生的英语知识水平。而书头笔记又是其中最方便、快捷的一种，对高一学生更实用有效。如何指导学生做好书头笔记呢？笔者从以下几个方面进行论述： 一、培养学生做书头笔记的意识 课内学英语要不要记笔记？回答是必须要记，包括预习、听讲、复习等都必须随学随记，做到“不动笔墨不看书”。因为笔记是一种永久性的、系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号。 二、指导学生书头笔记的内容 指导学生做书头笔记是英语教师学法指导的一项重要内容，是培养学生学习能力的一个重要环节，教师必须对此作详细的、科学的指导。那么，英语书头笔记应记些什么呢？学习中的重点、难点；课堂上搞不清的疑点；练习中的错误及成因等。在具体操作中，笔者把书头笔记该记的内容分为六个方面，下面说说怎样分头来记。 1.标重音(Stress)。高中课文出现很多多音节单词，而学生不知如何发音，其关键是重音不确定。将重音记在被注的单词上边，并要求学生在朗读课文时重视所注的重读音节。这样，一旦课文读熟，那些单词的正确读音也就熟记在心了，而且拼写也更容易了。 2.释义(Paraphrase)。英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。如frustrated(very angry)，permit(to allow sth. to happen)等。在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。 3.划重点(Language Points)。笔者指导学生用圆圈标出介词、用方框标出新的短语和词组、用括号括出从句，划出定语用箭头指向被修饰的词，用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，重点句型，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。 4.提要(Guideline)。 即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。例如，现在使用的高中英语教材必修3的unit4是篇科普文章。本来学生对这类文章很恐惧，笔者让他们用红线划出每一段落的关键词。Big Bang; earth;water; life; human.这样，课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。 5.分析难点(Comprehension)。学生阅读英语课文，不断地会遇到一些难点，经过教师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾。 三、教会学生书头笔记的方法 教学生作书头笔记，不仅要规定记，而且要具体规定怎么记、怎样记。尤其是刚开始时，连记在什么地方，英语单词的大小也应讲清楚。特别是较难的课文，要记的内容多，若记得不当，或单词太大，会成为一笔“糊涂帐”，最终连自己也看不懂。所以，教师要作好示范，把自己作的书头笔记复印下去，让学生模仿。事后可抽查学生的课本，一旦发现问题，当面指导并且反复强调、不断督促才能养成。 1.用符号笔记。就是在教科书、参考书和其他书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、疑问号等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，由自己掌握。 2.要简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简短扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更得心应手。 3．学生在