探究“快乐体育”教学法在课堂中的渗透.docVIP

精品论文 参考文献 探究“快乐体育”教学法在课堂中的渗透 山东省昌邑市潍水学校　261300 　　摘　要：随着我国教育行业的发展，小学生教育的素质教育工作越来越受人们重视。而在素质教育中，身体素质是一个非常需要重视的方面。而提高身体素质的一个有效方法就是体育课，因此，有效率的体育课，快乐体育，能够很好地提高小学生的身体素质，是一个值得我们探讨的问题。 　　关键词：快乐体育　体育教学　有效方法 　　所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，以身体教育为目标的一种体育教育思想。它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”、学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐、乐此不疲则包括教育在内的一切事情都能持之以恒，进而走向成功。 　　一、“快乐体育”的教学特点 　　“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣、持久的意志力调整自己的学习与练习行为，且学生的个性受到尊重，并能及时充分地发展，在整个活动过程中保持良好的情绪，并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。 　　二、“快乐体育”的概念 　　在众多新的体育教育学思想中，产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢？于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。必须考虑以下三个重要因素： 　　1.体育教师在体育教育思想、方法选择上应具有新颖性、趣味性。 　　2.学生必须具有良好的思想培养及一定的身体条件。 　　3.必须具备一定的器材和场地条件。 　　若不具备这三个条件的基本要求，随意的快乐式体育教学，不仅达不到预期的教学效果，而且还会导致教学质量的严重下降。 　　三、“快乐体育”在课中的体现 　　1.让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂，因此，要而置得赏心悦目，让学生每堂课都有新鲜的感觉，喜欢上体育课。同时，从组织学生进入课堂到教师讲解，从教师示范到学生练习，都可播放音乐。这样不仅能增强课堂的愉悦气氛，还能减轻学生运动的疲劳。 　　2.游戏法。游戏是学生十分喜爱的体育活动，也是体育课的重要内容，但经常做一种游戏，学生会感到乏味和厌倦。所以可利用学生好奇、好胜、好新的心理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”游戏，可利用垒球作“炮弹”，设计模拟“敌人”的目标，让学生对准目标奋勇歼“敌”，训练结束比战绩。学生在这种“战斗”情境中始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也提高了投掷能力。 　　3.表现法。好表现是儿童的天性。而体育教材中的体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容无不起源于生活，因此可将体育活动设计成生活中的原形活动，如给自行车打气、工人拿锤子打石头、搬运工人推板车、司机握方向盘等日常劳动生活中的原型动作练习，学生特别感兴趣。活动中他们情绪高涨，不但注意动作的节奏，还会十分形象地加以表演，教学效果很好。 　　4.假想法。小学生想象力丰富。体育教学不能单纯进行技能训练，要注意发展学生的想象力，并因此提高学生的体育锻炼技能。如田径赛中体力不支的时候，可假想后面有人追赶，或提醒自己再坚持一下就是胜利。 　　另外，课前做好场地器材的准备，也是创设良好的体育教学情境的一个重要方面。小学生很容易为一些新奇的刺激而兴奋起来，如果场地环境优美悦目，器材放置规范整齐，标志线规整醒目，教具精美新颖等，就会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，产生跃跃欲试的积极情绪，从而愉快地进入体育教学课堂。 　　以情境教学为主的快乐体育教学法，是一种在有意设定的教学情境中，让学生根据教师的提示去做想象思考，并做模拟练习，这样容易激发起学生对这种教学活动的兴趣。 　　在具体操作以上几种教学方法时，应注意到在整个教学过程中选择的教学法应紧扣教学主题，从而使学生真正学到知识、掌握技能和发展身体素质。 　　通过对快乐体育在体育教学中渗透的研究，笔者对快乐体育的教学方式十分赞成。中小学生正处在长身体的重要阶段，不仅要吃得好，更要进行一定程度的锻炼，促进学生的健康成长。健康是进行一切工作和学习的重要保障，没有健康的体魄，正常的学习和生活也就无从谈起。快乐体育在中小学体育教学中的??用，必然能够为提升中学生的身体素质带来质的改变，促进中学生在德、智、体、美、劳方面的全面发展，从而提升中小学生的综合素质，为国家培育具有综合能力的社会主义现代化建设人才。希望在以后的教育事业发展过程中，国家和学校都能够关注中小学体育教学的发展，努力传播快乐体育的科学理念，提升学生对体育学习的兴趣，从而达到有效提高身体素质的