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试卷中常出现的八种修辞手法之比喻 比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。 　　【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。 　　【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。 试卷中常出现的八种修辞手法之拟人 来源：中考网 文章作者：丽丽 2013-01-23 15:39:29 拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 　　【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。 　　【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 　　【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。 试卷中常出现的八种修辞手法之夸张 夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。 　　【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。 　　【例句】：大河上下，顿失滔滔。 　　【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。 试卷中常出现的八种修辞手法之排比 排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。 　　【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。 　　【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 　　【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。 试卷中常出现的八种修辞手法之对偶 对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。 　　【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。 　　【例句】：(望)长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 　　【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。 试卷中常出现的八种修辞手法之反复 反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。 　　【作用】：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。 　　【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 　　【作用分析】：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情 试卷中常出现的八种修辞手法之设问 设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。 　　【作用】：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。 　　【例句】：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 　　【作用分析】：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态 试卷中常出现的八种修辞手法之反问 反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容。 　　【作用】：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。 　　【例句】：你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？ 　　【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。 初中修辞方法知识点：比喻 来源：中考网 文章作者：丽丽 2013-01-23 19:42:53 比喻 　　用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 　　“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》） 　　诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 比喻句的逻辑思维形式 比喻句是由此及彼的思维飞跃。比喻句在思维过程中都有本体、喻义、喻体。“甲似乙”（明喻），“甲是乙”（明喻），“甲是乙”（暗喻），就不用说了。即使是借喻“......乙“吧，虽然本体没有出现，但在思维过程中本体还是有的，只不过用语言形式表现出来时省去了而已。苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛怕岸，卷起千堆雪。”第三句是借喻，本体没有出现，如果将思维形式复原之后当是：“卷起千堆象雪一样的浪花”。从逻辑的角度来看