2006-2007学年度第一学期期末教学目标检测.pptVIP

2006----2007学年度第一学期期末教学目标检测 高三物理试卷讲评 一、命题思想 2006－2007学年度第一学期期末高三物理试卷的命题指导思想是：以2006《北京市高考考试说明》为依据，突出双基和主干知识，加强对物理概念、规律的理解程度和物理情景的分析能力的考查为目的，以检查复习效果，指明复习方向为目标。“以能力测试为主导，考查考生对所学的新课和复习范围内的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。 考试范围为：光学（几何光学、物理光学）、原子、原子核物理三章（作为新课教学）和力学和电磁学复习的内容（交流电和电磁波、热学、学生实验暂不考查）， 二、命题意图 这几章的内容是高考物理中的主要内容。我们认为试卷符合目前高三教学的实际。 试卷的设计和命题遵循《教学大纲〉和〈考试说明〉，题目框架的设计仿照高考单科试题的模式，突出主干知识和双基的考查，没有偏、难、怪题；重点突出学科能力的考查，按照学科五种能力即理解能力、推理能力、综合分析的能力、应用数学处理物理问题的能力和实验的能力（暂没有明显的实验题）设计题目； 这次期末命题有意选用了几个近两年的高考题和《精编》上的习题，稍加改造，用来考查学生复 二、命题意图 习的效果；重视学生科学素养的考查，体现新的课程教学理念；注重拉开试题的难度和梯度，适应甄别不同水平的学生。从试卷命题初衷来看，我们是想学生通过一个学期的复习，应该掌握基本的物理概念和规律，会分析基本的物理情景和建构物理模型，对概念规律的理解深度、分析综合能力和阅读表达能力等应有所提高。按照现在课程改革的要求，高考明确提出了：“试题要重视对考生科学素养的考查，要关注科学、技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度”。 三、试题特点 这次期末试卷命制的指导思想也比较突出了这个要求。试题联系科学技术，联系实际和北京新奥运，如第2题、11题、12题、15题。试题还要求学生对于一些常见的错误进行分析，表达自己分析的结果，培养学生的探究能力，如13题等。该份物理试卷中总共出现了13幅图，它们从不同的角度考查了学生识图、画图、析图、用图的能力。对今后教师的物理教学能起到较好的示范作用。其特点概括为；1、突出主干知识、强调双基落实；2、关注科学社会、重视能力考查；3、融合课程改革、注重科学探究；4、体现人文关怀、试题设计合理。 命题关注一 本套试卷命题时注意紧扣北京2006《考试说明》,较能体现高考新动向, 命题时特别关注如下几个方面： 1. 注重对物理主干知识的考查，包括物体的平衡、匀变速运动规律、牛顿定律、万有引力定律、机械能守恒、动量定理、动量守恒定律、动能定理和能量守恒、闭合电路欧姆定律、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律等，反映考生对高中物理的基本概念、规律的理解和掌握程度,命题兼顾对非重点物理知识的考查, 光、原部分在试卷中均有相应的试题(以选择题出现)， 命题突出了物理学科内的综合, 突出了综合分析能力的要求. 命题关注二 2. 利用信息题考查考生获取信息的能力. 本试卷中的信息题以生活、生产或现代科技中的某个问题为情景，让考生通过阅读、思考、分析从中筛选出相关信息，建立物理模型，然后利用所学知识结合题中信息来解决问题, 考察考生的阅读理解能力、现场获取信息和处理信息的能力, 如2、3、4、6、11、15等题. 命题关注三 3. 本试卷注重理论联系实际能力的考查, 考查考生能否灵活运用所学知识去分析和解决实际问题, 同时考查考生能否通过阅读和理解试题所给出的物理情境，从中获取有用的信息，并将所获得的知识与所学知识结合起来，建立物理模型，最终解决问题, 如12、14等题. 命题关注四 4. 试题的设问适当增加了探究性、开放性. 本试卷设置了少量具有探究性的开放题, 这些试题的内容背景及所涉及到的物理过程对于考生而言是熟悉的，但设问角度新颖，设问具有一定的开放性, 这类试题有利于考查学生的创新能力，体现新课改的方向. 如13、14等题. 命题关注五 5. 试题难度向中档题靠拢. 随着高校招生比例的增大和北京的教育特色，客观上要求试题难度要相对下降, 本试卷中大多类试题是属于基础题和中档题, 最后的16、18两道压轴题有一定的难度, 但也是从易到难, 逐步深入, 具有一定的梯度, 对不同水平考生具有相应的区分度. 试题赏析 11.（9分）神舟六号载人飞船在距地面高度为h的圆形轨道上绕地球飞行。已知地球半径为R，地面附近的重力加速度为g。求飞船在圆形轨道上运行的速度表达式和运行的周期表达式。 试题赏析 12．（9分）起跳摸高是学生常进行的一项活动。某中学生身高1.80 m，质量70kg．