提高农村小学作文教学有效性的途径.docVIP

精品论文 参考文献 提高农村小学作文教学有效性的途径 梁 伟 （贵港市港南区新塘乡新塘小学 广西 贵港 537100） 作文是语文教学的重要组成部分，但长期以来，很多学生都怕写作文，一到作文课就愁眉苦脸，不想上作文课，不愿写作文，半天写不出一句话，提不起半点写作的兴趣，经常是“无米下炊”。 因此一谈起作文，很多学生就感叹：“作文难，难于上青天！”难在哪里呢？一是不知写什么，二是不知怎么写。真是学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。作文教学，一直以来都是束缚农村小学语文教学质量提高的枷锁，要改变这种不良状态，关键是要提高作文教学的有效性。 1.农村小学作文教学现状 提高农村小学生作文课堂教学的有效性，是多年来每个语文教师研究的课题。由于我们语文老师和学生都是生活在农村，生活圈比较小，见识有限。教师不知如何下手指导，碰上作文课，教师随手拈个题目，任学生信笔涂鸦。学生作文既无目标，也无路标，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿，写来写去，还是一头雾水。还有一种走捷径者，作文指导有意无意地指导学生套作，让学生仿作一些作文书中的优秀作文，造成有的小学生干脆把这类作文改名换姓，一套了之。很少有教师自愿上作文公开课，不少教师对于作文，自己也苦于无法指导，学生更是头痛作文，要么作文内容假；要么就是仿照例文，草草了事。完全没有写出我们当地特色的作文。与此同时，本人在对小学作文教学的研究中也发现了不少问题。具体表现为：各年级教学目标及阶梯性要求不够明确；有些教师随意提高习作要求，而不注重本年级学生的心理、能力、知识结构等特点实施作文教学；指导方法不当，作文教学效率低下。只注重完成本学期的作文教学任务，有的甚至是为了应试，不注重学生的课外辅导。甚至有些教师要学生背例文，没有进行正确的指导。这些问题直接影响学生作文水平的提高，难以达到新课标所要求达到的目标。 2.农村小学作文教学有效性的实施途径 2.1激发写作兴趣；激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？爱因斯坦还说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。普遍学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学将事半功倍。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如写《一次活动》，写作之前，有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：参观工厂、游览名胜古迹、举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。 2.2重视生活、积累感受。 2.2.1积累丰富生活素材；我们平时作文教学强调“叙述要有条理”，要求学生在文章的结构和词语上下工夫，而不去注意学生有没有丰富的生活。所以往往产生这样一种局面：学生无话可说，却要硬写，硬写不出，一些教师的“启发”实际上就是给学生“口授”，是“你照着我的意思写”，从而限制了学生的思维。所以，学生怕写作文，很大一个原因是没有素材。 2.2.2学会感悟生活，丰富生活感受；我们的学生如果有了丰富的生活，而不去发掘生活的情趣，不去体验生活的启示和教训；面对生活的多彩充耳不闻、视而不见，就不能算是真正走进生活，不算真正有了生活素材，而应学会作生活的有心人，学会对生活有所感悟！感情是文章的眼睛和灵魂，一个思想感情缺乏的人，作文就无灵气，而一个充满热情，感情丰富的人，即使不接受任何技巧训练，只要具有基本的表达能力，也会写出动人的东西，哪怕是平凡的事情，只要有了作者独特的思想和感受就有了新意。“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。生活中充满了喜怒哀乐，充满了缤纷绚丽，生活中处处有我们的感悟和想象！因此，需要培养学生一颗敏感的心和一双雪亮的眼。 2008年的四川大地震，导致四川满目苍痍，伤亡无数，震后全国乃至全世界各国纷纷向灾区捐款捐物，我在班中向学生汇报了灾区的情况，并出示了有关图片，学生们都大受震动，很多学生都流下了眼泪，对灾区人们表达出深深的同情，感受到生命的可贵，他们心中