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精品论文 参考文献 提高学生学习兴趣，活跃美术课堂教学 郭 涛 山西省朔州市平鲁区职业中学 【摘 要】爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”要培养学生有兴趣地学习美术，进而使课堂气氛活跃，这就要求教师在平时教学中不断研究和积累经验，从各方面提高他们的兴趣，激发学生学习美术的兴趣所需要的热情、信心、坚持等内容。促使其兴趣向高层次、个性化方面发展，进一步提升绘画的热情，激发创新精神。 【关键词】素质教育 新课程 美术课堂 学生 提高兴趣 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）12－0066－02 在大力提倡素质教育的今天，人们越来越深刻地认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。提高兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。 美术课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道，美术教师作为学生的组织和管理者，如何培养起学生的学习兴趣，在课堂上如何发挥好作用，带领学生更好的开展美术课堂；在教学活动中，如何让全体学生积极、主动、活泼、向上地发展，让学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪？这是美术教师要思考的问题，也是最需要关注的。本人结合自己平时的教学情况，通过日常的观察和总结，现浅谈几点个人看法。 一 教师本身就要热爱美术，提高自身专业素质 “学海无涯，教无止境。”只有不断“充电”，才能维持教学的青春与活力。教师本身就要非常热爱美术课，不断追求。要培养学生创造性思维活动，首先要让自己成为一名创造者，创造出富有个性的、独特的、新颖的教学方式，力争使更多的学生积极参与教学活动。而且要不断探求新的教学方法，进行自身业务学习以提高自己的专业知识水平。还要阅读书籍画册，参观画展，学习美术理论，把握美术教育动态，总结点滴教学经验。在课堂上，教师也要以一个探索者的身份出现，对有些问题，可以回答；如果有些不确定，可以说：“我们一起来研究”，从而激发学生的探究性。总之，一定要重视自身学习和研究美术范围以内的东西，提高自身专业素质，自己了解的东西多了，再去影响学生就非常有说服力了。 二 运用鼓励、肯定教学法，树立学生自信心 威尔逊说过：“要有自信，然后全力以赴——假如具有这种观念，任何事情十有八九都能成功。”没有与生俱来的信心，只有不断培养的信心，所以教师在教学过程中一定要运用鼓励教学法，树立起学生的自信心。课堂中，作为主导教师的我们要善于主动去发现学生们的认知情况、学习情况，经常关注学生的优点和成绩，这样才能给予他们帮助。许多学生在向老师寻求帮助时会感到害怕或不好意思，究其原因，学生感到了来自同学的压力，或者有时教师给学生的感觉就是不愿意或不想给学生提供额外的帮助。作为教师，有限的时间和超负荷的工作给我们造成很大的压力，但是，帮助学生是教师最基本的、义不容辞的职责，这是我们每位教师应尽的职责。教师一时的懒惰、疏忽就可能埋没了学生刚刚燃起的自信心，这是万万不能的。 在美术课中，我们要求学生充分发挥想象力，不受教师以及课本的影响，这样学生就能够自主的发挥个性、展现能力。在这样的情况下，教师能够给予的最好的帮助就是相信他、鼓励他，对他们的劳动成果给予充分的肯定。切忌说“你真棒”、“还行”之类的场面话，而要运用美术专业术语来肯定。如在素描练习中，我只告诉他们从自己对黑白灰关系的理解出发，按照自己的理解进行描绘，只要把作品大的明暗关系画出来就可以了。结果孩子们的激情被点燃了，他们在画纸上纵情描绘，抒发自己对素描作品的感受。看着一幅幅充满热情生机的画面，虽然有不尽人意之处，但我还是被他们的激情感动了。我真切地感受到鼓励和肯定对学生们树立自信心的重要性。一个鼓励的笑容、一句肯定的话语，都会激发学生更高的热情与努力以及更强的自信心。 三 贴近生活，创设情境，提高学习兴趣，培养自主学习 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”要培养学生有兴趣地学习美术，进而使课堂气氛活跃起来，这就要求教师在平时的教学中，不断研究和积累经验，从各方面提高他们的兴趣，激发学生学习美术的兴趣所需要的热情、信心、坚持等内容。而《美术课程标准》强调将美术学习与学生的生活经验联系起来，所以在课堂教学中，我们应从学生角度出发，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，使学生产生共鸣，以提高学生的学习兴趣，活跃美术课堂教学。 如讲工艺制作——壁挂一课时，我走进课堂一言不发，直接走上讲台，首先展示了一个麻袋片，学生们有些诧异