提高学生英语听说能力的20项措施.docVIP

精品论文 参考文献 提高学生英语听说能力的20项措施 摘要：本文介绍了训练学生英语听说能力的20项具体措施。这些措施经过实践的检验，好理解、好操作、好用。 关键词：口语；模仿；听力；语音；训练 一、训练说英语的措施 说英语是一种信息输出的活动，在日常交际中是使用最多的一项技能。由于中英两种语言的巨大差异，说好英语对中国人来说挺不容易的。一般人能做到不是哑巴英语就不错了。说的能力要在听说的实践中锻炼，只分析语言规律或语法规则基本没什么用。教师要下决心在课上、课下强化口语的训练，争取让大部分人，不仅能读和写，还能进行口头交际。 我们在教学实践中尝试了以下这些做法，供教师们参考。 1.要从最基本的词语句型练起。不要给初学者设置过高的难度。开始会说good morning, bye-bye, excuse me, see you later就很好。然后练简单句，特别是英语的五个基本句型，即系表结构：This is a book. 主谓宾：I love China. 主谓：I live in China. 双宾语：I gave him a book. 复合宾语：I saw him standing there. 而后再练复杂说法，或复述故事等。 2.结合实际练。训练应该贴近学生、贴近教师、贴近日常生活。这就需要教师创造性地使用教材。比如，教材讲到时间表达法，我们就应该联系学校上课的时间表，学生的具体作息时间，而不应该空洞地谈论几点怎么说，半点怎么说。那样学生的兴趣不大。 3.鼓励胡说。学生开始学习说英语，出错误是必然的。表达有误，语法不对，发音古怪，一点也不奇怪。我们必须意识到，初学说英语，胡说八道是一个必然的阶段。在这个阶段，教师应该以满腔的热情，真诚的期待，鼓励他们大胆的说出不太地道的英语，只要听到他们说英语就鼓掌欢呼。这个阶段，不要有错必纠，不要嘲笑讽刺，而要多方鼓励，及时表扬。让学生enjoy making mistakes, enjoy losing faces.因为过了这个阶段，他们的口语水平就会有大幅度的提高。而没有这个阶段，他们就永远是哑巴英语了。 4.提倡大声说英语。大声说，可以使唇齿舌的肌肉得到充分的锻炼，对稳固学生的语音语调，增强记忆，锻炼敢说英语的胆量很有益处。一个人确定语音语调的黄金年龄是三岁，九岁，十五岁。到了二十岁了，再改语音语调就很难了。 5.开始阶段的目标是能完整说一句话。最终的目标是让学生能流畅地说三句。注意这里说的流畅是碰到任何日常问题，都能脱口而出三句，而且不再思考用词或结构，句子与句子之间不能停顿。一位外国专家说，口语过关的标志就是能连说三句。能连说三句，就能连说九句，十八句，就可以做演讲了。当然，这是功夫，需要千锤百炼，一蹴而就是不可能的。 6.开展生动活泼的各项课堂活动。如果课堂上总讲语言点，总做各种词语翻译训练，那学生永远是哑巴英语。当我们讲到How much is it?可以让学生立刻实践一下用英语买东西的经历。学到Necklace时，可以安排学生演出课本剧。有的教师在每节课的前两分钟安排一个学生做英语free talk，大家轮流上阵，每人都有当众说英语的机会，真是一个好做法。 7.课上有机会要多听录音，看英语录像，充分发挥电化教具的作用。现在连农村中学的教室里也都安装了很现代化的电化设备，可惜有的教师没好好利用。我们在教阅读课时，也要让学生在读完课文后，合上书听一听课文录音。在讲对话时，不把注意力集中在解释语言知识上，而是让学生先听两遍。听和看的多了，学生就知道该怎么说了，就有了模仿的对象。英语学习中，模仿比理解更重要。要让学生模仿语音语调，模仿口型，甚至姿态表情，这对学生说好英语至关重要。 8.复述。我们经常使用Skeleton的方法，让学生复述课文或其他短文，效果不错。所谓Skeleton就是骷髅，就是骨头架子。一篇短文如果是100词，先让学生念一遍完整的短文，而后每行去掉一个词，再念。第三遍念的时候每行去掉两个单词，第四遍去掉三个单词，直到每行只剩下一个词了。这时候，学生也就基本会复述甚至是背诵了。采用这个办法，循序渐进，难度逐步提高，学生也感兴趣。而复述多了，口语能力也就提高了。 9.背诵。练口语，背诵很重要。背诵是储存，没有储存，如何能输出？口语练习的特点是先死后活，必须死记一些句型和词汇，否则什么都没记住，如何能说好？背什么东西, 可以因人而异。水平不高就先背简单的句子，到一定程度背难度合适的短文。有人说是不是应该背一些经典名著？我们认为，对初学者来说，背名著没必要。背一些