提高小学音乐教学有效性的策略探析 冯程诚.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学音乐教学有效性的策略探析 冯程诚 山东省泗水县博士源小学 摘要：实施有效教学应该成为每一个音乐教师永恒的追求，但要真正实现音乐的有效教学任重而道远，需要我们每一个音乐教师长期的努力和付出，也需要全体音乐教师的共同研究和探讨，因为只有音乐教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。 关键词：小学音乐 学习兴趣 教学效果 节奏训练 小学音乐课作为一门展现音乐魅力的课程，更需要教师带领学生一起细心感受音乐之美。然而以往的小学音乐教学，着重于反复单调的教学方式，教学模式陈旧，且一成不变的教法一直从小学被沿用到中、高等教学中。若要改变这一现状，实现音乐教学的真正实效，就必须通过多方位、多角度的改革来实现。 “有效教学”，是新课程改革研究的热门课题，是各门学科课堂教学追求的目标之一，广大小学音乐教师也在为寻求更有效的小学音乐课堂教学方法与策略积极努力地进行着探索与实践。小学生因为年龄较小，大多自制能力不强，因此，在课堂上容易出现注意力分散，小动作较多等问题，影响到音乐课堂的整体教学效果。所以，为了保证课堂教学的整体效果，教师应充分发挥引导者的作用，创设多样化的教学活动，让学生在充满乐趣的课堂中学习。通过实践，在小学音乐课堂教学中实施活动教学策略、全面关注策略，能够充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐、表现音乐、创造音乐，获得综合素质的全面提高。 一、充分准备，激发学生的学习兴趣 音乐课具有不同于其他课程的特殊之处，教师可以积极利用音乐课的特点，做好充分准备，激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，并使之成为学生学习音乐的动力。小学生的好奇心和求知欲都较强，如果能激发出他们的学习兴趣，保证学生积极配合教师的教学流程，便可以将教学常规落到实处，提高教学的有效性。例如，在讲授“民族的节日”一课的时候，教师可以先利用多媒体，将我国的地图展现在学生的面前，指出不同民族分布的位置，并播放有关不同风土人情的视频片段，比如，教师可以着重对傣族著名的泼水节进行详细的介绍，利用图文结合的方式，将泼水节的盛况展示在学生面前，让学生对傣族产生极大的兴趣。于是，在视频结束的时候，学生仍然觉得意犹未尽，对傣族的兴趣极其浓厚。这时，教师便可以自然地引出“快乐的泼水节”让学生欣赏，然后，教师可以指导学生通过刚刚看到的傣族风情来体会歌词的意境并学习歌曲“快乐的泼水节”。这样一来，整个课堂秩序井然、气氛活跃、流畅自然，在教师积极引导下，整个课堂的教学效果也得到了明显的提高。 二、加强互动，保证教学效果 音乐课堂具有一定的特殊性，教学过程中学生的表演占有较大的比重，同时，教师的聆听也十分重要。为了保证教学的有效性，教师要积极与学生进行互动交流，注意和学生进行眼神和情感等方面的交流。于是学生在与教师互动的过程中，可以不断得到鼓励，并在教师的引导下积极地调整学习的方式方法，培养良好的学习习惯，并锻炼学生的实践能力，使学生的各方面能力都得到不断的提升。而教师也可以通过与学生的互动不断得到学生的各种反馈信息，并及时调整教学方法等。于是师生之间便形成良好的互动循环，促进学生养成良好的学习习惯，建立和谐的师生关系，建立了良好的课堂常规，并提高了学生的音乐素养和整体的教学效果。例如，在讲授“林中的鸟声”一课的时候，教师可以先和学生一起讨论自己见过的小鸟以及各种小动物的叫声。教师可以先进行示范，模仿一种鸟叫的声音，接着，教师可以鼓励学生在全班同学面前模仿自己喜欢的某种小鸟或者小动物的声音，然后，教师便可以按照教学安排自然地引出对教材歌词的介绍，并带着学生一起欣赏“林中的鸟声”和百鸟朝凤，最后，教师可以带领学生一起学习歌曲“小鸟请到这里来”。 三、多样教学，开展节奏训练 小学音乐课堂中，对学生音乐节奏感的训练是非常重要的教学内容之一。在教学过程中，教师要充分考虑小学生的实际情况，结合小学生活泼好动的特点，尽可能采用多样化的教学方式来打造生动的课堂，完善课堂常规，开展节奏训练。例如，在讲解音符和节奏相关知识的时候，教师可以先在黑板画出许多大小不一、位置不同、颜色各异的小方块儿，然后让学生猜一猜教师的意图。在经过讨论之后，教师首先告诉学生，一个是一拍，如果小方块儿里只有一个字，那么这个字就读一拍。然后，教师可以提问学生：“小方块儿里如果有两个字，该各读几拍呢？”学生便会回答说：“各读半拍”。教师可以继续拓展问题，引导学生进一步进行思考，并提问：“如果一个字占了两个小方块儿该读几拍呢？