辅导员与大学生人文素质的培养——以应用型本科院校为例的思考.docVIP

辅导员与大学生人文素质的培养——以应用型本科院校为例的思考 张建强 常熟理工学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 我国应用型本科大学系属于大学范畴, 因此也具有大学的人文精神。应用型本科院校学生在人文素质方面的问题有人文知识缺乏、科学道德素质较低、沉溺虚拟世界及理念弱化等。要解决这类问题, 学校应提高辅导员自身人文素质;注重传统文化教育, 加强通识教育;营造人文氛围, 构建精神家园;使高校成为学生的精神团契, 做好新形势下高校意识形态工作。 关键词： 应用型院校; 辅导员; 人文精神; 传统文化; 精神家园; 作者简介：张建强 (1987-) , 男, 江苏丹阳人, 硕士, 讲师, 研究方向:思想政治教育与高等教育管理。 收稿日期：2017-03-28 Received： 2017-03-28 一、应用型本科院校定位与大学人文精神 (一) 应用型本科院校的定位 应用型本科院校是社会教育发展的产物, 有其存在发展的必要性。社会发展对人才培养产生了新的需要、新的需求。重要的是, 它为地方经济发展培育相关人才, 具有重大的社会责任。有论者指出:“随着社会的不断发展, 对应用型创新人才的需求迅速增加, 这就要求大学不能仅培养有高深学问的精英人才, 而且要培养工农业生产发展需要的应用型创新人才。”[1]可见, 应用型本科院校不仅为传统高校发展开出了一条路, 还满足了社会对更高层次高技能人才的迫切需要。2015年《政府工作报告》指出, 政府要引导部分地方本科高校向应用型转变, 诸多委员均认为, 这次转型并不是容易之事, 但却是现阶段必须要做的事。尽管如此, 我们仍然需要认清的是, 这些重要性并不代表应用型本科院校是特立独行的, 它依然属于大学范畴, 它的发展与管理仍然在大学的价值取向与规范之内。 目前, 很多应用型本科院校都另辟蹊径, 提出了独特的办学思想, 并在实践中不断发展成长, 被确立为国家层面的教育战略方针。但这种近乎急功近利的实用主义取向的弊端也逐渐显现。其中最为人所忧虑的问题是应用型本科院校大学人文精神的衰退, 大学生人文素质的欠缺。 应用型本科院校里, 实用精神在办学理念、课程设置到人才培养方案等各个方面, 几乎无孔不入, 传承已久的大学精神日渐消散。新的办学模式在创建之初依赖于社会需求, 以此来得到社会支持和生存前提;但它的长远发展却离不开遵循大学的内在逻辑, 遵守价值约束的标准。各种类型的大学实践路径不同, 却殊途同归:秉持大学传统价值, 守望大学核心精神, 培育学生作为知识分子应有的人文素养。这是由大学内在固有的属性决定的。因为不管是什么样类型的大学, 它的使命之一都是育人。 事实上, 虽然应用型本科院校培养的是实用性的人才, 但是大学知识是超越实用技术的精神, 大学是人文精神价值的统一。应用型本科院校既要变革, 通过变革立足社会, 服务社会;也要守护, 不能丢掉大学的本身使命。这一问题不独应用型大学才有, 但是应用型大学在这方面更为欠缺。本文所探讨的就是在这一的背景下, 为培养大学生人文素质精神, 身为大学教育重要环节之一的辅导员所能达成的目标与路径。 (二) 大学的人文精神内涵 大学具有终极价值关怀教化的功能, 大学的首要使命是培养有文化修养的人。人文教化是一个人获得进入社会的必备资格。培养具有全面素质的大学生才是大学真正的为社会服务的价值。大学人文精神的统一是大学和学生发展的内在保证。简单的知识传授加上崭新大楼并不是大学的本质因素。大学人文精神的衰退, 是现代人文精神缺失危机的结果, 也是它的原因。 大学精神是大学的质的规定性, 是科学精神和人文精神的完美融合。大学教育应当以促进大学生全面发展为理念, 在传授科学知识的同时更要注重人文精神的构建。辅导员作为高校思想政治教育工作的中坚力量, 无论是确立教育理念、加强教学改革和建设、完善政策体系, 抑或探索人文素质教育新途径、建设校园文化的实施, 都离不开他们的参与。辅导员参与到学校教育教学的各个环节中, 并在学习生活中引导学生如何学会思维、学会认知、学会成长, 使人文精神内化为学生的人文素质, 彰显和孕育了大学的人文精神。这种活动贯穿于教育教学、科学研究、日常管理、校园文化、服务等各个方面。 虽然辅导员为了推进学生人文素养, 所要面对的是现实层面的种种限制, 是大众文化的负面效应, 但培养大学生人文素养依然是必要可行的。大而言之, 其是向大学人文精神的回归;小而言之, 是使人成为人的成人教育。因此要对此有足够的重视, 协调好学校、教师自身及学生之间的关系, 借鉴传统文化优秀成果, 并参与到时代变革和学校改革的大背景中。 二