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高校语文课程质量提升策略探讨 黄延锋 金华职业技术学院公共基础学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 高校语文课程在发展过程中存在一些亟待解决的问题。鉴于此, 从课程定位与现状出发, 旨在认识语文课程在高校发展的现状, 从明确课程定位、优化课程架构及课程内容形式的现代化几个方面探讨提升高校语文课程质量的策略。 关键词： 高校语文; 发展困境; 改革创新; 作者简介：黄延锋 (1978—) , 男, 浙江东阳人, 讲师, 硕士, 从事汉语语言和文学、语文教学研究。 收稿日期：2017-04-26 The Strategies on Improving the Quality of Chinese Courses in Higher Education HUANG Yan-feng Department of Public Courses, Jinhua Polytechnic; Abstract： There are problems to be solved in the development of Chinese courses in higher education. From the orientation and situation of Chinese courses, this thesis managed to find out the current development of the courses in higher education so as to discuss the strategies for improving the courses by specifying the course orientation, optimizing the course structure, and modernizing the course content. Keyword： Chinese course in high education; development dilemma; reform and innovation; Received： 2017-04-26 从语文课程自身属性而言, 它是一门人文属性和工具属性得以最大程度融合的课程。从高等院校整体教学体系上看, 语文课程具有文理渗透, 拓宽文化视野, 提升文化品位, 继承发扬优秀传统文化的智慧和精神, 培养学生的人文情怀的重要作用。同时强化学生的阅读、理解和表达能力对于提升其综合技能水平有着重要的意义。但目前语文课程在高校中尚未真正实现自己的功能。高校语文课程改革的方向何在, 建构一个怎样的教学新体系提升课程质量, 成为教育工作者迫切需要认真对待思考的问题。 一、高校语文课程现状 1. 模糊的课程定位 在课程改革的过程中, 有许多的困惑和模糊之处必须要探究清楚, 无法绕行。首先就是语文课程的课程性质和定位。关于课程性质, 一种思路是从实用主义出发, 强调语文的工具性。要求语文教学为专业服务, 紧扣专业课开设“实用写作”“阅读与欣赏”“演讲与口才”等相关课程。目标在于实现学生阅读理解、写作表达等技能水平的提升。课程定位为对专业学习起到辅助作用选修课。对传统语文课进行功能上的分解, 强化其中某一部分的实用功能, 这是一项重要的革新。但传统语文课程的人文素养教育在教学中无法得到充分的体现, 或者说, 实际上这类课程并不是我们熟悉的语文课。 第二种思路是把语文课定义为纯粹的“语文课”。定位为必修的基础课程, 课程名称为“大学语文”或者“高职语文”。强调提升学生文学素养, 传承优秀的传统文化, 培养学生的人文情怀。课程在实际教学中却成为汉语言文学专业的极简压缩版本, 从教材内容上我们可以看到课程自身的问题, 教材中包含了小说、散文、诗词、剧本各类体裁。文学、历史、哲学、科学, 古今中外博大驳杂、无所不包。毫无意外, 都是浅尝辄止, 因为课时的限制和生源的语文基础, 这样的语文课成为了学生口中的“高四”语文。课程只是为修饰专业课程体系而存在。 2. 课程发展的困境 因为高校语文课程性质、定位的模糊, 导致了课程在高等院校开课情况不容乐观。从学校层面来看, 语文课对学生职业技能的提高所起的作用效果不明显, 而且评测困难。在强化专业知识技能的背景下, 逐渐弱化边缘化语文课形成了趋势。语文课成为专业课的点缀, 可开可不开。 从学生的层面看, 无论是冠以“大学语文”“高职语文”的纯粹语文课, 还是打着实用旗号的“实用写作”“演讲与口才”都缺乏足够的吸引力。从实用技能培养的角度看, 语文应用能力和素养的提升不