构建主义与SOLO评价视角下的计量经济学项目驱动式教学实践.docVIP

构建主义与SOLO评价视角下的计量经济学项目驱动式教学实践 贾凯威 徐维隆 吴津津 黄粤 辽宁工程技术大学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 计量经济学是经济学类专业的核心课程之一, 与微观经济学、宏观经济学构成经济学类专业的专业基础。计量经济学的本质是经济学, 但是又不可避免地与数学、统计学存在知识交叉。学科的交叉性使得计量经济学具有高抽象性、强理论性、突出的实践性与强数理基础等特征, 增加了学生的学习难度, 不利于学生学习兴趣与主动性的提高, 影响了教学效果。基于此, 论文基于构建主义对项目驱动式教学的实践过程进行总结与反思, 以期进一步完善, 最终提高计量经济学的教学效果, 提高经济类专业人才培养质量。 关键词： 计量经济学; 项目驱动; 建构主义; SOLO评价; 作者简介：贾凯威 (1980-) , 男 (汉族) , 河北定州人, 博士研究生, 副教授, 研究方向:计量经济学模型方法与应用。 收稿日期：2017-09-01 基金：2016, 辽宁省教育厅2016年度辽宁省高等教育内涵发展——转型与创新创业教育项目 (省教改项目) “基于Bloom分类与John Biggs评价的计量经济学教学模式改革与实践” Teaching Practices under the Perspective of Constructivism and SOLO JIA Kai-wei XU Wei-long WU Jin-jin HUANG Yue Liaoning Technical University; Abstract： Econometrics is one of the most important courses of economics major, which is closely related with mathematics, statistics and economics including maco and micro. Most students consider econometrics as the top one in most difficult courses, which impact the learning effectiveness of econometrics. So, the paper conclude the project-driven teaching method under the perspective of constructivism and SOLO aiming to improve the current teaching method and concept. Keyword： Econometrics; project-driven; constructivism; SOLO Evaluation; Received： 2017-09-01 一、引言 鉴于计量经济学在经济学门类中的重要地位及其在现实应用中的重要性, 大量的教学科研人员一直致力于计量经济学的教学研究问题。但是, 计量经济学是经济学、数学与统计学的统一, 具有较强的理论性、应用实践性及抽象性, 这使得大部分本科生均感觉到“难”, 学习兴趣低下, 学习吃力, 从而影响了计量经济学的教学效果。另一方面, 尽管现在大量运用计量经济学模型的论文能够得以发表, 但是不难看出, 许多论文是为了用模型而用模型, 计量经济学模型的使用仍然存在许多问题, 对计量经济学的理解与定位存在误区。因此, 如何提高学生学习计量经济学的兴趣、增强其对计量经济学的主动学习能力与应用能力, 如何使学生正确地认识与理解计量经济学成为每个计量经济学教师面临的问题。针对学生学习兴趣低、动手能力差、对数理推导心存畏惧等学习现状, 本人尝试了基于项目驱动的计量经济学教学, 取得了较为理想的教学效果。 二、计量经济学性质及构建主义 1. 计量经济学性质与计量经济学建模。 计量经济学是经济学、数学与统计学的统一 (李子柰和潘文卿, 2006) , 这决定了计量经济学具有以下性质: (1) 高抽象性。一方面, 计量经济学归根结底是一门经济学, 需要对研究的问题提出诸多假设, 如均衡假设民、市场出清假设、完全竞争假设, 这无疑增加了其抽象性, 增加了学生学习与理解的难度。另一方面, 经典计量经济学模型的若干假设 (GAUSS假设) 也增加了其抽象性, 尤其是关于随机扰动项的球面假设更是让学生望而生畏。 (2) 强理论性。一方面, 计量经济学分为理论计量经济学与应用计量经济学, 尽管大多数高校