基于老年护理核心能力专题培训对低年资护士核心能力的导向性作用评价.docVIP

基于老年护理核心能力专题培训对低年资护士核心能力的导向性作用评价 吴丹 吴蓓蓓 陈叶莲 浙江省象山县中医医院内科护理部 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 目的:探讨基于老年护理核心能力的老年专科护理培训对低年资护士核心能力的导向效果, 为临床上建立低年资护士培训模式和培养优秀老年专科护理人员提供科学依据。方法:采用随机抽样的方法将象山县中医医院102例低年护士随机平均分为研究组和对照组各51例, 两组护士均给予常规培训, 研究组护士在此基础上给予以老年护理核心能力为主要内容的专科培训, 集中培训6个月。培训前和培训后以理论考试和调查问卷的方式对所有护士的老年护理知识和老年护理核心能力进行评价, 培训结束后调查两组护士对培训结果的满意度。结果:培训前, 两组护士在老年护理知识成绩和老年护理核心能力平均得分方面比较, 差异均无统计学意义 (P0.05) ;研究组护士的老年护理知识成绩从培训前 (75.38±6.94) 分提高到 (94.51±4.73) 分, 老年护理核心能力得分从培训前的 (102.78±6.34) 分提高到 (156.53±7.46) 分, 组间差异均有统计学意义 (P0.05) ;对照组护士的老年护理知识成绩从培训前 (76.84±6.11) 分提高到 (90.78±5.28) 分, 老年护理核心能力总评分从培训前 (102.93±7.17) 分提高到 (138.77±6.98) 分, 组间差异均有统计学意义 (P0.05) ;培训后研究组护士的老年护理知识成绩和老年护理核心能力平均得分均优于对照组护士, 组间差异均有统计学意义 (P0.05) ;研究组护士对培训结果满意度为96.08%, 对照组护士对培训结果满意度为84.31%, 组间差异有统计学意义 (P0.05) 。结论:基于老年护理核心能力的专科护理内容应用于老年专科护理培训能够有效提高低年资护士的核心能力, 有助于建立科学的低年资护士培训模式和培养全面的老年专科护理人员。 关键词： 老年护理核心能力; 低年护士; 专科护理; 导向作用; 作者简介：吴丹 (1980-) , 女, 浙江象山县人, 本科, 主管护师, 研究方向:内科护理。 收稿日期：2017-06-09 Received： 2017-06-09 1 资料和方法 1.1 一般资料 在征得当事人知情并同意的情况下, 采用随机抽样的方法选取我院2013年5月后参加临床工作的102例低年资护士 (临床工作时间为1~5年) 为研究对象, 将所有护士随机平均分为研究组和对照组各51例。研究对象的一般资料见表1, 比较两组护士在年龄、工作时间、性别、婚姻状况、学历以及职称方面的差异, 均不具有统计学意义 (P0.05) , 具有可比性。 1.2 培训方法 两组护士均给予常规老年护理培训, 主要内容包分析处理问题的能力、临床护理能力、团结合作能力、人际关系、工作积极性。分析处理问题的能力主要是指在临床护理工作中的对知识的渴望、对问题的分析能力、对问题的认知程度和寻求真相的能力;临床护理能力包含患者生活护理、心理护理、疾病的控制预防、临终护理、情感支持和围手术期护理等;团结合作能力包含对整体护理工作的把握、人员的调配、计划组织能力和协调团队工作;人际关系包含协调护士之间关系、护士与医生间的关系、护士与患者间的关系、积极和他人沟通;工作积极性包含按质按量完成个人和团队目标, 支持理解团队中其他人的目标任务。 表1 两组护士一般资料比较 ?? 下载原表 研究组护士在上述基础上给予以老年护理核心能力为主要内容的全面的、科学的专业化培训, 培训内容依照王章安[1]提出中国护士老年护理核心能力测评研究开展, 包括7项一级指标共45项内容, 即批判性思维和科研能力、临床护理能力、领导能力、人际关系、法律伦理素质、个人专业发展和教育指导能力。在实际临床护理工作中, 教育护士应坚持“以人为本”的原则, 以患者为中心, 针对不同患者的个体情况制定个性化的护理措施;对患者的活动能力和环境进行准确评估, 对患者家属给予积极的心理疏导和健康教育, 锻炼患者的自我护理能力;鼓励护士将在培训过程中学到的新理论、新技术和新成果及时应用到临床护理工作中, 并不断总结经验, 掌握判断老年患者健康的危险因素的方法;鼓励护士之间多交流, 积极和同事分享护理体会和经验, 共同提高;教育护士严格遵守相关规章制度, 在医学伦理和法律允许的框架下进行护理实践;提高护士的职业规划意识、帮助其制定短期和远期职业规划。 1.3 评价方法 培训前后, 以理论考试的方式对护士的理论知识进行考核, 满分100分;在大