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新课程改革背景下的中考英语试题命题质量研究——以2017年上海市中考英语试题为例 彭康洲 重庆师范大学外语语言测试研究中心 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 根据《课程标准》和语言测试的有关理论, 提出《中考英语试题质量分析框架》。以2017年上海市中考英语试题为例, 结合该市中考英语评价标准, 对试题进行分析和评价。研究发现, 2017年上海市中考英语试题能够实现其评价功能, 但是在保证“两考合一”的考试效能中没能足够重视语言技能、考点层次的均衡性和难度梯度性。从语言使用和语境的联系、试题内容效度等方面对中考英语试题命题的进一步改进提出建议。 关键词： 新课程改革; 中考; 命题质量; 内容效度; 基金：重庆师范大学校级基金项目“英语教师的命题能力及提升研究” (项目批准号:16XYY11) 引言 2016年, 教育部在《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》中指出:初中毕业考试和高中招生考试合二为一, 到2020年左右, 初步形成新的基于初中学业水平考试成绩和综合素质评价的高中阶段学校招生考试录取依据。有关专家指出“两考合一”本身意味着中考命题总体难度的降低, 但是对命题的科学性和考试效能却提出了更高要求。因此, 多角度、全方位地加强对中考命题质量的持续研究将有助于考试改革的推进。本研究从《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课程标准》) 和语言测试有关理论出发, 尝试建立《中考英语试题质量分析框架》, 并运用于具体的中考英语试题质量分析, 为试题质量监控提供参考。为了保证试题分析的可靠性, 所有数据分析均采用两人独立分析, 第三人审核, 并协商达成共识的模式。 一、命题质量分析框架 依据《课程标准》、2017年上海中考英语考试说明, 以及国内外英语测试教程和语言测试内容效度研究文献, 课题组制订了《中考英语试题质量分析框架》 (以下简称《框架》) 。《框架》的要素有话题、体裁、功能意念、语境设置、语篇长度、考查的语言形式、语言技能、话轮、设题形式、分值、语篇的易读度、考点间距、考点层次、言语功能等。在分析不同省市和不同题型时, 某些要素会有缺失, 但是不会影响省市之间的可比性和框架的适用性。 二、2017年上海市中考英语试题内容分析 本研究按照语言知识和语言技能来分析2017年上海市中考英语试题, 该试题分为语言知识题、听力题、阅读理解题和写作四个部分, 目的是比较同一知识和技能以不同的题型来考查的优点和不足。 (一) 语言知识题 语言知识的考查主要通过单项选择、语篇选择填充、单词变形、句型转换和完形选择填空等五种题型考查, 共56道题。本研究拟从话题选择, 考点体现的功能意念 (语篇题除外) , 词汇、语法、交际用语和语音考点, 语境设置类型, 语言知识的考点层次, 设题形式等方面来分析语言知识题。 1. 话题选择 表1:语言知识题涉及的话题类型、频次及范围统计表 ?? 下载原表 从表1可以看出, 整个语言知识题的话题知识涉及《课程标准》中24个话题类型中的18个。考题中出现频率由高到低的话题依次是旅游与交通, 日常活动, 家庭、朋友和周围的人, 人际交往, 节假日活动, 安全与救护, 这6个话题共40道题。这些话题基本上都是学生熟悉的话题, 和其日常生活密切相关。 2. 非语篇题的考点体现的功能意念 表2:非语篇题的考点体现的功能意念统计表 ?? 下载原表 对于语言项目的功能意念划分, 本研究遵照就近原则, 即:以考点本身 (语法、词汇、交际用语或语音) 所表达的功能意念为参照, 在无法确定的情况下, 依次转向分析考点所在的小句或整个语境。表2是非语篇题的考点体现的功能意念。整体而言, 语言知识题考查了《课程标准》10个功能意念中的8个, 没有考查语言表达的存在功能和计量功能。在以上8个功能意念中, 语言知识题重点考查学生是否能够理解或表达语言知识传递的社会交往功能、态度功能、时间功能以及情感功能。举例如下: 功能意念:社会交往 第39题.Vivian refuses________her children to the weekend training center for extra classes. A.to send B.sending C.sent D.sends 此题的语法考点是动名词作宾语的情况。在此语境中, 与考点最接近的是refuses, 表达了Vivian的拒绝行为。虽然语境并不完整, 但是可以按常规来思考, Vivian拒绝做事和培训学校有一定联系, 这两者之前产生了互动交流。因此, 这个语境凸显的是社会交往这一