信息时代TPACK整合框架下的教学策略——以《组织行为学》课程为例.docVIP

信息时代TPACK整合框架下的教学策略——以《组织行为学》课程为例 刘华 内蒙古财经大学工商管理学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： TPACK是信息时代教师将技术有效整合到教学过程中的一种知识框架。本文以TPACK理论为基础, 在整合了技术、教学内容和教学方法的基础上对《组织行为学》课程的教学策略进行了分析和设计, 以期为财经类院校相关课程的教学工作提供参考和借鉴。 关键词： TPAC整合框架; 组织行为学; 教学策略; 作者简介：刘华 (1977-) , 女, 山东临沂人, 内蒙古财经大学工商管理学院讲师, 硕士, 从事人力资源管理、组织行为学研究. 收稿日期：2017-07-18 基金：内蒙古财经大学2016年度教育教学课题项目 (JXYB1619) On the Teaching Strategy Under the Framework Of TPACK In The Information Era LIU Hua Inner Mongolia University of Finance and Economics; Abstract： TPCK ( Technological pedagogical content knowledge) is the knowledge base for teachers to effectively teach with technology in the information era. Under the framework of TPACK, this essay will organically integrate three aspects: technological knowledge, pedagogical knowledge and content knowledge, design teaching strategy in the organizational behavior in expectation to provide reference for finance college courses teaching. Keyword： Technological Pedagogical And Content Knowledge; organizational behavior; teaching strategy; Received： 2017-07-18 在信息时代, 信息技术在教育教学领域的应用逐渐增加的同时, 也对教师及其教学行为产生了巨大的影响, 如要求教师除了需要具备专业学科知识和教学法知识, 还需要利用信息时代的新技术、新设施以及新的师生交流平台来设计和组织教学活动。因此, 目前迫切需要做的是如何将信息技术与教师已有的知识进行整合, 改变教学行为和优化教学过程, 而TPACK整合框架理论的提出和应用为此提供了解决之道。在TPACK整合框架下, 教师可以利用计算机、智能设备、网络系统等, 将技术元素有效整合到教学设计中, 利用信息技术, 选择合适的教学方法将教学内容更为有效地呈现出来, 激发学生的学习热情和积极性。那么, 在某一具体课程的教学过程中, 如何有机地整合这三方面的要素, 提升教学效果, 是信息时代每一位教师在教学设计和教学过程中迫切需要重视和革新的。 《组织行为学》是以组织中人的心理活动和行为反应模式为研究对象, 从个体、群体、组织三个层次探讨影响组织绩效的有关因素, 揭示人的工作行为规律, 以提高管理者预测、引导和控制人的心理和行为的能力, 并进而实现组织目标的一门学科。这门课程是财经类院校经管类专业的重要基础课, 又是一门体验性和实践性都很强的课程, 它的教学目标除了教授管理知识, 更重要的是训练作为未来的管理者所必备的技能, 锻炼和提高学生观察和分析人的行为、沟通、人际交往以及团队协作能力。那么, 在信息时代, 如何利用信息技术, 使用适合的教学方法, 让学生掌握课程要求的专业知识并获得相应的管理能力, 将是《组织行为学》课程改革的重要研究内容。 一、TPACK整合框架 TPACK (整合技术的学科教学知识, Technological Pedagogical And Content Knowledge) 的概念是密歇根州立大学的Matthew J.Koehler和Punya Mishra在2005年首次提出的, 其基本观点为:信息时代的教师既要具备传统教学要求的学科知识和教学法知识, 还应整合一定的教育技术知识。具体来说, 作为将技术有效整合到课堂中的TPACK包含三