母语quot;干扰quot;与英语教学.pdfVIP

母语“干扰与英语教学 武敏 [摘要]母语“干扰”指母语对外语学习的负迁移作用，外语学习的过程往往被视为逐渐排除 母语干扰、不断向目标语靠拢的过程。但是，要完全排除“干扰”既不现实，也不必要，重要的是 区分“干扰”造成的语言“差异”和“错误”，采取不同对策。在英语教学中应正视“干扰”的存 在及其意义，并据此调整教学目标、内容和方法。 (关键词]母语“干扰” 差异错误英语教学 交 寺 孑 在外语教学中．学习者学习外语时不是一张任人涂画 移”和“负迁移”。其中，母语对学习外语的负迁移作用直 荆 的白板．头脑中已有母语的语言基础及与其相连的思维方 接导致了各种语言错误，这就是所谓的“干扰”。对这些错 式。因此，母语对外语教学的作用与影响一直是外语教学 误的分析则被认为能揭示学习者的语言发展状态和“中介 研究的一个重要课题。 语”系统——即第二语言学习者的一种独立的语言系统． 它在结构上处于母语与目标语的中间状态。【2】根据“中介 在这方面的研究中， “干扰”(interference)是个重要 语”理论．外语学习的过程就是逐步克服母语干扰、不断 的概念，而“干扰”又同“迁移”(transfer)、“错误分 向目标语靠拢的过程。但是。在此过程中， “绝大多数学 析”(elloranalysis)、“中介语”(interlanguage)和“石 习者由于种种原因，外语学习到了一定程度后，不再像初 化”(fossilization)等密切相联。总的来看，它们强调的都 是母语的负作用，隐含着对外来标准(主要是英美的英语 期阶段那样稳步提高，而是处于停滞不前的状态。未能到 标准)权威性的认同。本文将简单介绍以上概念，证明 达目标语这个理想的终点，这种现象就是外语学习中的石 “干扰”的积极意义。在此基础上对如何改进外语教学的目 化现象”。【3】 标、内容和方法提出一些建议。 外语教学中以上概念盛行。强调的多是母语对外语教 学的负作用。具体到中国的英语教学，不少学者认为母语 一、“干扰”及相关概念简介 的负迁移作用大于正迁移．因而提出在学习过程中要排除 母语的“干扰”，用纯英文授课，要求学生学会并习惯用英 提到“干扰”．则不能不提“迁移”、“错误分析”、 语思维：母语干扰下产生的英语则被冠以“中式英语” “中介语”和“石化”等几个相关的重要概念。其中最基本 (Chinglish)的称号，是英语教学要根除的对象；中国学习 的一个概念是“迁移”。 者使用的英语是一种“中介语”，是“石化”了的英语，永 “迁移”原是一个心理学术语，是指在学到新知识时， 远达不到英语本族语者的水平。以上观点都将标准英语作 学习者将以前所掌握的知识、技能、经验等影响新知识、 为英语学习的最终目标，对母语的“干扰”作用持排斥态 新技能的学习和掌握的一种过程。“语言迁移”则是指一 度。 种语言对学习另一种语言产生的影响。…迁移分为“正迁