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小五英语共享课程设计逻辑及包装一、理论依据1. 该年级学生生理特点首先，五年级学生脑的重量已接近成年人的水平，大脑活动的机能也有显著提高，大脑兴奋机能也增强了；其次，五年级也是素质发展的大好时期，鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。2. 该年级学生心理特点自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由、讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分注重约定事项。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析、综合思维的能力。3. 该年级课程特点优胜教育暑期课程结合五年级学生的生理和心理特点，课程设置上主要有以下两个特点：1. 注重培养英语学习思维，我们的课程设置中包含绘声绘色的词汇积累，在具体的生活场景中学习趣味对话并注意口语输出，锻炼成段表达，这都为培养英语思维打下基础；2. 培养学生自主规划学习的能力，在每节课后我们会布置作业，并在下节课进行检查，这就会逐渐培养孩子在课后自主学习的能力，能够独立的、及时的并认真的完成作业。二、课程定位1. 预习什么知识？本课程为小学五年级上册的预习课，预习范围为期中考试前的内容，包括每个单元的重点词汇、对话及写作等。2. 达到什么目标？通过本课程的学习，让学生掌握五年级上册中出现的描述人物性格类词汇、星期类词汇、食物类词汇等；询问并回答物品位置及颜色、询问并回答某人的性格或外貌特征、某天的课程安排、某人想要吃什么或喝什么等日常交际用语；写作类主要为描述某人的外貌或性格特征、某人一天的日程安排和介绍最喜欢的食物等话题写作。3. 培养学生什么思维或能力？英语学习思维能力，自主规划学习能力！三、课程亮点1、科学闭环2、精美讲义情景式教学四、课程目录产品班型课程目录课程简介五年级校招班（英语）1.亲爱的‘老师’。1.“学习“Who is he/ she?”和“Is he young/…?”句型以及描述人物性格特征的词汇。”2.大话‘人物肖像’。2.“学习“What’s…like?”句型以及描述人物外貌特征的词汇。”3.奇妙的‘星期’。3.“学习“What do you have on Thursday?”句型及表示星期的词汇。”4.充实的‘日程表’。4.“学习“Do you often…?”句型及表示日常活动的短语。”5.哇！美食！5.“学习“What would you like to eat/ drink?”和“I’d like…”句型以及表示食品的词汇。”6.我的‘最爱’。6.“学习“What’s your favourite…?”和“I love…”句型以及描述美食的词汇。”7.知识荟萃。7.“复习描述人物外貌及性格、描述一天课程安排、询问想吃/喝的句型及相关词汇。”五、行课流程模块建议时长授课思路入门考10mins通过一些简单的测试题检测学生上节课所学知识（复习）和本节课即将要学的知识（预习），设题比例约为1:1。Leading in10mins导入环节，通过一些游戏、活动等的设置，激发学生的兴趣，调动学生的兴奋点。PresentationVocabulary20mins课堂设置主要包括词汇、对话、写作。本节课的重点词汇，要求学生会听、说、读；注：课中游戏环节。通过趣味活动让学生放松大脑，轻松复习。本节课的重点对话，要求学生会读；注：休息10分钟。本节课的写作话题，要求学生掌握话题词汇及句式。Conversation20minsBreak Time10minsWriting 20minsConsolidation10mins复习巩固本节课所学知识，主要通过提问、竞赛等形式展开。应让学生掌握本节课所学内容。注：课中游戏环节。通过趣味活动让学生放松大脑，轻松复习。Homework10mins家庭作业和本节课所学内容紧密相关，原则上不超过两个大题。通过不同题型的训练，让学生掌握本节课所学内容。出门考10mins测试本节课所学知识学生是否掌握，主要考查一些重点词汇、句型和基础写作。 耐心细心责任心