让学生在阅读中“放飞思想，张扬个性”.pdfVIP

． ■■ 一 让学生在 阅读中“放 飞思想 ，张扬个性 王 永 (泗洪县归仁中学，江苏 泗洪 223900) 摘 要：本文指出了传统阅读教学中存在的弊端，分析 命个性。只有这样，才能让学生真正享受到阅读的乐趣，感悟 了阅读的真义与旨趣，提出了要冲破传统阅读教学中的桎梏， 到中国文化独特的魅力、盎然的情趣、隽永的意蕴和人文内涵。 让学生真正参与到阅读教学中来，充分发挥学生的主体参与 一 、 传统阅读教学的弊端 意识。让学生在阅读中放飞思想，张扬个性。 阅读本是一件愉快的事，是学生、教师、文本之间的一次 关键词：阅读教学 张扬个性 教学策略 富有诗意的对话．阅读的“乐”便是阅读中主客融合而产生的 享受生命的愉悦和悠闲．便是心灵悟对而产生的思想共鸣、情 阅读是人类获取知识的主要途径．对提高学生的素质有重 感共振、精神亲和。是一次精神上的旅游。然而现实的情形并 要作用。现代教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文 非如此．充满人性美，洋溢人文意趣的阅读并没有成为教师的 教学的主体，阅读教学不能袭用传统的课堂模式而不思革新 乐趣、学生的渴求，成为师生忘情的精神享受；相反，阅读已成 进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领 为枯燥乏味的一种技艺，一种望而生畏、做而生厌的训练，而 悟。” 能以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生 且，由于应试的价值导向和功利驱动，阅读已愈发畸变并远离 的独特感受．理解欣赏和评价能力，让学生的个性在阅读中张 其自身的意义，已愈发背弃其应有的旨趣，其原因何在? 扬，注重培养学生的“主体参与”意识和自主探索精神，发展生 首先，理性至上现已成为语文阅读教学最大的弊端，它阻 (三)必要的诗词格律常识 来说有判断题、选择题、文字表达题等几种。出现频率最高的 古代诗词大多是与音乐联系在一起的，尤其是乐府诗、律 是选择题和文字表达题。选择题中的一些选项。往往能对作品 诗等，都有特定的乐调、音韵、节奏。通过诵读，可以将诗词中 起注释作用。有好些理解起来似是而非的诗句，一经与习题选 的语言符号转化为具体可感的形象。陈子昂《登幽州台歌》表 项比照即迎刃而解。 现诗人怀才不遇、郁郁不平的悲歌，应告诉学生注重其音节、节 (二)古典诗歌正文 奏的变化。“前／不见，古人，后／不见，平者，念／天地／之／悠悠，独／怆 1．典故。诗歌本身要求言简意丰，而典故皆有所本，写作 然／而，涕下。”通过直接感受句法音节的错落．使学生体昧到一 时使用典故可以大幅增加作品容量．故而“古人作诗，多喜用 个失意诗人的立体形象，从而为正确理解诗歌奠定基础。[6J 典，用典说理，用典抒情。”从鉴赏角度看，领会诗歌中典故含 上面所述的是诗歌鉴赏性阅读的前提，具备了它们，就为 义，揣摩作者用典意图，能帮助我们理解思想内容，正确解题。 初步鉴赏古典诗歌准备了基础。 2．意境。中国古典诗词的韵味是无穷的。它往往于有限 的字行里显现出辽阔而深邃的意境。这里“意”大于“象”。文 实际解题过程中．还应该尽可能多地了解与作品有关的 学作品阅读致力于研究