面对青少年性议题机构与性谘商师形成系统合作的模式-台湾性教育学会.pptVIP

杏陵心理諮商所性諮商專業團隊/blog 呂嘉惠 所長～性專業訓練專長 邱雅沂 主任、心理師～安置機構性議題處遇 龍冠華 心理師～強制諮商/強制性教育 曾美鳳 心理師～親子性議題溝通處遇 王嘉琪 心理師～幼兒性心理創傷處遇 林佩諭 心理師～青少年性議題 李秉涓 心理師~ 青少年性議題 江欣怡 心理師~ 青少年性議題 蘇薇如 心理師～智能障礙性議題專長 李翊平 心理師～多元性別專長 李竹薇 老 師～酷兒與生理回饋治療專長 全台 35位合作心理師 * 創造青少年性議題增能的友善環境 正確的人：受過性議題基礎相關訓練的熱情夥伴 性溝通 vs.性教育：傳遞專業的、準備好的、且有充足的意願協助青少年/老師/家長，面對性議題的態度 建立關係：建立一個青少年生活場域中相關人士（如學生、老師、家長）的性議題支持系統 在地化深耕：結合在地的資源 提供直接服務 多元管道 多元化的方法：演講、個別/團體諮商、創意的方法如文宣、電話線上諮詢、Teens’九號、秘密花園視訊諮商 每個人都有影響力：每位夥伴連結中心資源平台 * * 講題概要 1.從過去六年計畫中 機構學校轉介需求來談 青少年性健康之關鍵～準備好的性健康的成人 青少年性健康之關鍵～系統合作性健康社區營造 2.杏陵心理諮商所性諮商專業團隊服務模式 3 青少年性議題樣貌六年計畫各校轉介主要議題 性侵害相關議題 異常性行為 性別認同 性慾取向 身體意象 愛戀關係 的學習 性好奇探索: 性語言 性嬉戲 性行為 性人格發展狀態 身體與人際界線不清 交友狀況混亂 性價值觀偏差有發生性行為之虞/過度追求/失戀 身體與人際界線不清 性價值觀偏差 造成他人騷擾 * 人格發展評估(脊椎骨架) 情緒能力 自我照顧 人際能力 認知與表達 生活技能 學校生活 人生哲學 經驗累積的總和 重要關係 家庭狀態 * 青少年性議題工作重點成人的態度具有關鍵性的地位！ * 轉介需求 個別諮商/強制個別諮商 團體（教育） 強制教育 督導 訓練(3-12小時演講/講師一人） V233訓練 個諮/團諮/強制教育主要工作取向 以合作解決模式的處遇方式為共識 引自Ross W Greene, 2010 * 6-8次的實務作法以能力建構取向 系統合作觀點 個諮團諮：目標由性諮商師評估 1.整體發展議題（人格結構） 2.性發展狀態與議題（性人格結構評估） 3.目前轉介的原因 與上述兩者交錯出的樣貌 第一、二次：建立關係以利評估 第三、四次：與學校系統溝通 第五、六次：協助學校系統與家長溝通 轉介需求 個別諮商/強制個別諮商 團體（教育） 強制教育 督導 訓練(3-12小時演講/講師一人） 性議題體驗式增能基礎方案（V233訓練） * 督導 主要目標～協助系統準備好 支持學生建構缺乏能力 以3小時督導為例 ～ 1.幫助相關人員紓解學生性議題帶來的焦慮壓力 2.增進對學生性議題的理解 3.藉由以上 協助師長調整面對學生的態度與處遇方法 * * 訓練(3~12小時) 基礎課程一 3小時 性議題處遇能力評估與系統合作觀 基礎課程二 3小時 創造與孩子談性的氛圍 基礎課程三 3小時 兒童與青少年性發展基礎概念演講 基礎課程四 3小時 案例處遇討論 * * 因性的禁忌污名刻板印象及 成人性教育的缺乏3-12小時演講訓練的成效限制 訓練成效有限 1.各校派員的問題～性價值觀差異系統合作的困境 2.演講對於性議題增能的難處～處理性議題的基礎能力 助人工作者處理性與性別議題的準備 輕鬆自在面對性/性別 認真看待性自我/性別自我 釐清性的價值觀/性別刻板化印象 整理融和性觀點/性別觀點 學習技術和經驗 群體學習和交流 自省自覺重倫理 生命社區生活整合一 建議轉介工作者資格 以杏陵派案心理師為例～具兒童青少年性諮商訓練背景的心理師在杏陵團隊支持下 青少年性健康促進諮詢（商）服務計畫心理師訓練架構 台灣性教育學會性諮商師認證標準 性諮商師培訓30小時：性減敏感、性自我探索與價值觀澄清 性諮商師培訓120小時：人類性學相關教育42小時/性諮商相關訓練78小時/實習100小時/督導30小時 青少年性健康促進諮詢（商）服務計畫心理師工作內容：系統合作、演講/團體諮商、個別諮商 青少年性議題特別專長培訓 A.性溝通能力：性議題系統合作訓練 B.宣講訓練：教案訓練 C.生動表達：個人舞台訓練（肢體、聲音、即興勇氣） D.專業性議題處遇：青少年性議題處遇課程 * 因著1.能力建構取向2.系統合作觀點3.性議題的特殊性 轉介需求 個別諮商/強制個別諮商 團體（教育）