我国3～6岁儿童个性类型及发展特点的研究.pdfVIP

Science 893 2005，28(4)：893—896 心理科学Psychological 我国36岁儿童个性类型及发展特点的研究+ 张 野“ 杨丽珠 (沈阳师范大学教育科学学院，沈阳，110034)(辽宁师范大学教育学院，大连，116029) 摘要该文在以往中国儿童个性结构研究基础上，以问卷调查(”=927)方式，将层次聚类和迭代聚类两种方法结合起来，同 时采用理论分析等方法最终确定我国3--6岁儿童的个性类型包括认可型、矛盾型、拒绝型及中间型四类。其中认可型属于积极 个性类型，矛盾型和拒绝型属于消极个性类型。研究表明，中班到大班阶段是幼儿个性发展相对重要的时期。男女幼儿在多个 个性维度及大部分具体特质方面存在着明显的性别差异。 关键词：中国3～6岁儿童个性类型个性发展特点 也正基于此，我国目前对儿童个性类型的基础性研 1 引言 究显得极为匮乏，而且缺少揭示3～6岁儿童个性发 个性类型论是基于某种原则把所有人划分为几 展的一般特点的较为系统、全面的研究。如果能够 类，以此来解说人的个性的一种理论LlJ。关于个性类 在中国儿童个性结构研究基础上进一步对其个性类 型的论述早在古希腊时期就有文献记载，近代也有 型进行区分，探索出积极类型与消极类型儿童的不 多位学者对其进行过研究，但这些研究均以思辨为 同个性特点及发展的一般特点，不仅能更加科学、全 主。上世纪三四十年代后，由于特质论的兴起，个性 面地了解儿童个性，而且会找到培养儿童良好个性 类型学的研究逐渐沉寂下来，此后几十年很少见到 的切入点，使教育工作者在实际工作中做到有的放 此类研究。但近年来，类型学再一次引起西方研究 矢。 J。 者的重视，开始走向复苏L2 2 方法 在儿童个性类型研究领域，Robins等(1996)以 母亲评定的方式将儿童个性划分为超控制型、低控 2．1 被试 以分层取样的方式从大连市随机抽取5所幼儿 制型和弹性型三种类型。Caspi和Silva(1995)∞1使 用聚类分析的方法将3岁儿童的个性划分为低自控 园，各园的每个小、中、大班各取20名幼儿作为评定 型、羞怯型、善调节型、自信型、保守型等五种，其中 对象，男女比例大致相当。最终确定有效被试927 除前三种与Robins等提出的类型相似外，另外两种人。 是新的类型。新近，Beatrice等(2004)【4J通过对双生 2．2工具 子的研究发现，个性类型的划分与测量方式有关，当 使用我们此前通过大范围开放式问卷、探索性 以自评方式进行研究时，个性类型可以划分为超控 因素分析和验证性因素分析研制的中国3～6岁儿 制型、低控制型和弹性型三种，而当以同伴评定和行 童个性发展教师评定问卷(第三版)[6]。该问卷将基 为评定的方式进行研究时，则只有弹性型可以被检 于中国文化背景下3～6岁儿童的个性结构划分为 验。另两种类型则变为无欲望型(Non—desirable)和智能特征、认真自控、情绪性、亲社会性4个维度及 一般型(Average)。 11个特质，其中智能特征包括聪慧性、独立进取两 人的个性发展不仅受到生物性因素的影响，还 个特质；认真自控包括认真尽责、攻击反抗、坚持自 受文化、社会阶