我国幼儿的个性结构及其文化差异研究.pdfVIP

嘲…迥．查点．研．究…一黼黪 我国劲儿的个性结构及其文化差异砑究 野 [摘要】本研究在编制幼儿个性发展教师评定问卷 行评定，然后对评定结果进行项目分析，删除不合理项目， 的基础上，通过探索性因素分析和验证性因素分析得出， 并对所余项目重新编排，由此构成第二版幼儿个性发展教 我国幼儿的个性结构可以由智能特征、认真自控、情绪性、 师评定问卷。共13名教师参加了此次评定，回收有效问卷 亲社会性4个维度11个特质构成，与西方幼儿相比表现249份，问卷有效率95．8％。 、出一定的文化差异。 样本二来自大连市9所幼儿园，在每所幼儿园的小、 [关键词】幼儿；个性结构；文化差异 中、大班分别请教师使用第二版问卷对本班幼儿进行评 定，幼儿抽取方法同上。共90名教师参加评定，回收有效 一、问题提出 问卷1642份，问卷有效率91．2％。然后，再随机抽取其中4 个性是指在生物基础上受社会生活条件制约而形成 所幼儿园的幼儿样本(N=715)作为探索性因素分析样本， 的、具有调控能力和倾向性及动力性的、各种独特而稳定 另外5所幼儿园的幼儿样本(N=927)作为验证性因素分 的心理特征的总和。个性结构是指个性所包含的成分以及 析样本。 这些成分之间的关系，是西方个性心理学家一直感兴趣的 (二)问卷的编制 研究课题。其中，大五因素模型受到大多数研究者的认可。0121 为编制问卷，研究者主要采取了以下步骤：首先是开 该理论模型提出个性由外倾性、宜人性、认真性、情绪的稳 放式问卷调查与理论探讨。我们请部分幼儿园教师在本班 定性对神经质，以及经验的开放性或智力五个方面构成， 选出4名熟悉的幼儿，男女各半。教师针对这4名幼儿在 并认为儿童的个性结构也应由这五方面构成。 幼儿园日常生活中经常表现出来的个性特点写出描述词， 在此模型受到普遍认可的同时，人们也对之产生了质 并列出典型行为表现。对这些描述词与表现进行编码、归 疑。由于人的个性发展要受到社会文化的影响，生活在不 类与汇总，并结合文献研制问卷项目，编制出初始问卷，共 同文化、不同地域、不同群体中的个体，其个性结构中必然 有项目140项。然后，请有关专家对问卷内容进行评定与 会含有与本地区文化相匹配的独特成分。如对东方人与西 检验，删除表达抽象的题目，并对一些题目的表达方式进 方人来说，由于他们生活在不同的环境中，数代的累积与 行修改，形成含有122个项目的、第一版幼儿个性发展教 变异已经造成其遗传素质的差异，更为重要的是，他们生 师评定问卷。最后，使用第一版问卷对样本一进行调查，经 活在不同的文化背景下，各自的社会文化环境、法律制度、 项目分析删除23个不符合要求的项目，对余下99题重新 行为规范必然影响其个性结构的内容。以往的一些研究也 随机编排，由此形成第二版问卷。再使用此问卷对样本二 开始注意到不同国家、不同文化中人们个性结构在成分上 中的一部分被试进行探索性因素分析，对另一部分被试进 的差异。D1因此，不同文化背景下的个性结构应该既有相似 行验证性因素分析，最终确立合理的幼儿个性测评结构。 性，又有差异性。因此我们有理由认为中国幼儿的个性结 所得数据用SPSSl0．0统计软件和Lisrel8．20统计软件进 构与西方幼儿相比，除了共同的元素外，还应该具有自身 行处理。 独特的成分，只是目前尚未见到幼儿研究领域中与此相关 三、研究结果 的实证性研究。 (一)幼儿个性测评结构的探索性因素分析 二、研究方法 (一)被试 平，说明数据适合进行因素分析。