新建地方本科高校个性与特色发展研究.pdfVIP

2003年第8期 中国高教研究 新建 湖南理工学院课题组★ 摘要结合湖南理工学院的实际，分析归纳新建地方本科高校个性与特色发展的内涵及其实现的可 行途径。 关键词 新建地方本科高校个性特色跨越式发展 基础条件、办学经验、生源素质等均处于相对劣 国家二等奖。由于我们坚持了人才培养的个性标准， 势的新建地方本科高校，如何在较短的时间内形成 学生的实践动手操作能力、创新能力较突出，个性鲜 个性与特色，实现跨越式发展，正成为凸显于我国高 明，因而学院的毕业生多年来深受用人单位青睐，毕 教领域的急迫课题。本文在对教育与经济、社会协调 发展的时代要求的分析框架下，结合湖南理工学院 生就业率为96．6％，位居湖南省同类高校前列。 的实际，就新建地方本科高校个性与特色发展的内 (二)两个面向，即面向区域社会、面向学生需要 涵及可行途径进行分析研究。 1．面向区域社会办学。我院作为岳阳境内惟一 ’ 一、新建地方本科高校个性与特色发展的内涵 的一所全日制普通本科院校，在办学过程中自觉地 分析 考虑地方性、应用性、多学科性的特点，注重为岳阳 (一)一个意识，即具有个性与特色的质量意识 经济结构调整、产业升级、社会全面进步服务。1999 1998年在巴黎召开的首届世界高等教育会议年由专科升格为岳阳师院之时，我们便没有将自己 上所通过的(21世纪高等教育展望和行动宣言》指局限于师范院校框架内，而是大力发展应用型学科 出，“高等教育质量是一个多层面的概念”，要“考虑 专业，走理工文结合应用型特色发展之路，仅用了不 避免用一个统一的尺度来衡量高等教育质量”。对于 到4年的时间，在原十几个以师范为主的专科专业 新建地方本科高校，一方面要坚持教育质量的“一般 基础上，学院已建设成为49个本、专科专业(其中本 标准”，遵循普遍的、统一的、共性的质量要求，力争 成为合格的本科院校；另一方面，又应该坚持“个性 标准”，力争在合格的基础上依据校情创出个性和特 国家教育部便批准岳阳师院更名为湖南理工学院。 色。牢固树立这种“一般标准”与“个性标准”相统一 2．面向学生需求教学。学院确立了“以学生为 的质量意识，是新建地方本科高校保持旺盛的生命 本、面向学生个性需求”的教学理念。我们认为，高等 力、实现超常规、跨越式发展的根本保证。在办学过 教育“不应像花匠摆弄盆景那样，按自己的意愿去剪 程中，我们一方面严格执行教育部本科教学工作合 裁学生”，而应在坚持标准的基础上，充分尊重学生 格评价、本科教学工作水平评估的有关标准，同时， 的个性，把学习的自主权还给学生。在教学过程中， 又联系实际紧扣培养应用型创新人才这一主题，强 课程，由学生选；教材，由学生订；教师，由学生挑；教 化实践教学环节，着力培养学生的动手操作能力，张 法，充分考虑学生个性；专业，也可在一定范围内进 扬学生个性。依据这一主题，我们一直重视个性在实 行选择，以2002年为例，有二百多位学生人校后转 践中的发展并注意将实践活动课程化、体系化，收效 换专业。 良好。学院连续9年被中宣部、教育部、团中央评为 (三)三个层次，即物化层、行为特征层和精神理 “全国大学生社会实践活动先进单位”；学院的实践 念层 教学成果两次获湖南省高校教学成果一等奖和一次 物化层主要指学校拥有的自然环境、教育教学 +课题主持人：湖南理工学院党委书记、院长彭时代教授。 一24一 中国高教研究 2003年第8期 基础设施、学科专业、服务设施等诸多物质条件方面 业，创造品牌，凭自身的特色和质量在市场竞争中站 的特色和优势，它是师生教学和发展的基本物质条 稳脚跟。 件，是新建本科院校发展的基础，其中重要的是要构 (二)两个明确，即明确特色化办学定位、明确个 建一个有利于学生全面发展的学科专业体系。同时， 性化教育思想 还应注重校园规划建设，赋予物质设施以文化内涵。