三年级上册语文17《孔子拜师》教学设计公开课.docxVIP

17《孔子拜师》教学设计三年级教学目标　　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距”等14个词语。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、了解孔子拜师的经过，激发对孔子和老子的崇敬之情。　　　4、积累课文中的好词佳句，能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：　　　1、能联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。　　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：　　　1、孔子和老子品行的感悟。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。　　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子（课件出示孔子简介）。　　　2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？二、交流资料，认识孔子：　　　课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。）　　三、初读课文，了解内容。　　　1、自读课文：要求：　　　　（1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。　　　　（2）想想课文写了一件什么事？　　　2、检查、交流：　　　　（1）出示词语（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：远近闻名、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃　　　　（2）生字指导：　　　　“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。　　　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。　　　　“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。　　　　“授”：右边是“受”，不是“爱”。　　　　（3）交流课文写了一件什么事？文中写了几个人？了解古代人的“姓”、“名”、“字”。　　四、研读课文，感悟品行。　　　1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？　　　2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的重点词语、句子。　　　3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。　　　　（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”　　　从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。　　　　（2）“曲阜和洛阳相距上千里······终于走到了洛阳。”　　　感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴　　你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？　　　感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。　　　想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢　　　孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……　　　　再次带着敬仰的感情朗读这个句子。　　　（3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学）　　感悟人物品行：谦逊有礼　　辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？　　　　（4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。　　　　（5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”　　　　　　　感悟品行：虚心求教　　　4、小结学习方法和孔子的品行。　　　5、用以上方法，边读边划出能表现老子品行的句子　　　6、全班交流：　　　　（1）“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”　　　　　　　感悟品行：爱护晚辈　　　　（2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”　　　　　　　感悟品行：诲人不倦　　　7、自由练读课文的第二自然段。　　　　“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？你是怎么理解的呢?　　　　“拜访”和“拜见”呢？　　　　生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。　　　　师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。　　四、拓展活动——课外实践　　　　开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。