三年级下册《一颗小豌豆》集体备课44n教学模式教案.docVIP

三年级下册《一颗小豌豆》集体备课4+4n教学模式教案 课 题 26、一 颗 小 豌 豆 教学目标 1．会写12个生字，会认4个生字。 2．朗读课文，用自己的话说说这个故事的内容。 3．通过整体感知课文，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。 4、通过感受童话中大胆的想像和品味文中纯真的语言，激发学生的创作欲望。 教学重点 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 教学难点 理解小豌豆助人为乐的好品质。 课前准备 1．读通课文，会写本课12个会写生字，会认4个生字。查字典或其他方法理解一些新词意思 2．朗读课文，试着用自己的话讲讲这个故事。 3、查阅安徒生的一些资料。 教学时间 两 课 时 教 学 过 程 第一课时 教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改 情境引题 情境引入 （1）你读过安徒生哪些童话故事？能讲一讲吗？ （2）安徒生的童话故事很多，今天我们就来学习安徒生的一篇童话故事《一颗小豌豆》（板书课题） （3）简介作者安徒生 情境引入： 1、猜一猜，他是谁？（他出生在丹麦一个贫苦家庭，但是他却很会写童话，被称为世界童话之王，如今二百多年过去了，好多好多大人还在讲他的童话，好多好多儿童还在读他的童话，你知道他是谁吗？）学生猜后问：你还知道他的哪些情况？ 然后接着完成（1）、（2）环节，并板书课题。原（3）环节取消。 初读指导： 补充3、小组合作学习，交流收获，解决不懂的问题。 师生交流： 1、指名读文，读后正音评议（指导学生进行评议） 2、认读生字词。（用开火车等多种形式进行） 3、说说理解的词语，可以提出不理解的词语，若没有提的，教师提。鼓励学生用不同方式理解词语，比如：笑吟吟，骨碌，懒洋洋等可以让学生用身体语言表演出来。 4、用自己喜欢的方式再次读文，思考：课文讲了怎样一个故事？引导学生充分交流，归纳总结。 质疑答疑： 1、有哪些不懂的问题？小组交流解决不了的问题，提出来，全班同学讨论解决。2、简单问题学生互相解决，教师适当引导。帮助归纳中心问题：为什么小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了？ 初读指导 1.自读课文画出生字词，读准字音，读通句子。 2、画出不理解的词语不懂的问题，用自己的话说说课文讲了一个怎样的故事？ 师生交流 1.指读课文，检查自读情况 （1）学生读课文，纠正读音断句情况。 （2）指名读生字、词，试着用自己的话说说词语的意思。 3、试着用自己的话说说课文讲了一个怎样的故事？ 质疑答疑 1、小组交流画出不理解的词语不懂的问题， 2、帮助归纳中心问题“为什么小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了？ 专项训练 1、读生字新词： 绿茵茵 笑吟吟 砰的一声 骨碌 圆溜溜 小脑袋 枪筒 发芽 晃动 清楚 木棍 使劲 微笑 2、课后作业：抄写生字新词，读熟课文 第二课时 教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改 再读指导 自读自悟课文，围绕中心问题深入体会“为什么小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了？” 1、默读课文，结合中心问题画出为什么小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了？”等语句体会。出示自学指导。 （1）小豌豆的愿望是什么？ （2）“小豌豆是怎样长大的 （3）小姑娘是怎样一天天好起来的？”让学生带着问题深入地品读课文，回归语言文字。 激情导入： 小姑娘病得很厉害，妈妈以为她快要死了，然而一颗小豌豆的出现改变了小姑娘的命运，为什么小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了呢？这节课我们就带着这个问题再次走进课文。 自悟课文，深入理解： 1、默读课文，思考：小豌豆是怎样长大的？它的愿望是什么？小姑娘是怎样一天天好起来的？边读边画出描写小豌豆生长变化词句和小姑娘心情变化、身体变化词句，简单记下自己的感受和不理解的问题。（出示自学指导） 2、学生自学，深入品读课文。 师生交流： 引导学生抓住重点词语，句子进行讨论，交流。针对通用教案进行补充： 1）对1、2两个句子补充：看到小豌豆之前，小姑娘病得厉害，多么渴望看到外面的美景啊，引导学生在品味语言的基础上，读出小姑娘的可怜。2句“吐出，钻出”体现了春天的美好，“一动也不能动”“呆呆地”体现出小姑娘身体衰弱，内心寂寞空虚。引导学生通过春天美好景物与小姑娘现状的对比，感受小姑娘对外面生机盎然世界的向往。 在学生边想像边朗读的基础上，根据学生朗读情况，引导学生说说看到了什么 。 2）引导学生体会：小豌豆长大----开花，小姑娘恢复-----痊愈 A