《手捧空花盆的孩子》教学片段与反思.docVIP

《手捧空花盆的孩子》教学片段与反思 《手捧空花盆的孩子》教学片段与反思 【情景说明】 《手捧空花盆的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的教学内容。本课时的教学力求通过创设生动活泼的教学情境，教给学生有效的读书方法，并引导学生开展自主交流、自主阅读、自主反思等一系列活动，达到教会学生读书，培养学生对语文的自主学习的能力。 【片段一】 师：同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友。（多媒体出示“童话大王”） （画外音） 童话大王：嗨！小朋友你们好！想认识我吗？我的名字叫童话大王。我和你们一样，可喜欢读童话故事了，例如：《白雪公主》、《拇指姑娘》还有《阿里巴巴和四十大盗》等等许多许多。我不光喜欢听故事、读故事，还会讲故事呢，不信，你们跟我比比？ 师：你们愿意接受挑战吗？谁先来介绍一下自己都读过哪些童话故事？ （这时非常多的小朋友都踊跃地举起小手，欲与大家分享自己喜欢的童话故事） 生1：我读过《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。 生2：我读过、《渔夫与巨人 》还有《灰姑娘》的故事。 生3（很响亮、很自豪地）：我读过《小飞侠》、《睡美人》、《狼和七只小山羊》、 《杰克与豌豆》、 《公主的生日》、《 糖果屋历险记》，我也读过《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》还有《皇帝的新装》、《美人鱼的故事》。 …… 师（用惊讶、赞许的目光看着学生）：老师真羡慕你们，佩服你们，读了那么多有趣的故事！ 多媒体出示“童话大王” （画外音：响起“童话大王”的鼓掌声） 童话大王：小朋友，你们真了不起，已经读了那么多的童话故事了，看来我得加油了！为了表示我想和大家交朋友的诚意，我给大家讲个故事，故事的名字叫做《手捧空花盆的孩子》…… （多媒体出示：“童话大王”讲故事） （学生目不转睛地盯着画面，侧耳倾听，时而面露难色，时而兴奋地拍拍小手） （画外音：“童话大王”讲完故事，挠挠脑袋，一脸茫然地问道：小朋友，你们知道国王为什么要选雄日做继承人吗？这个问题我想了好久，你们大家愿意帮帮我吗？） （学生中有的沉默了，有的低头思考，有的跃跃欲试） 师（故作为难状）：童话大王遇到困难了，我们可得帮帮他！让我们赶紧仔细地读读课文，看看能有什么收获？（学生急忙翻开书） 师（面带微笑地）：在读书之前呢，老师想把自己读书的好方法介绍给大家，你们愿意学吗？ 师：瞧！这是老师最喜欢阅读的一本书，每次我在读书的时候都喜欢在书上写写画画，例如： （老师使用实物投影仪投影书上的笔记）老师在书上画波浪线的地方表示很重要，我会把它记下来；画？表示疑问，我会想办法弄明白它是什么意思；画△表示重点的词语，我会把它积累下来，这样一来，每次读书之后老师都会有很大的收获。你们愿意学习老师这种读书方法吗？那请你们试着用老师的读书方法认真读一读课文吧！ （学生一边拿起笔一边轻声地开始朗读课文了） …… 【片段二】 师（充满期待地）：下课之前，老师想听一听同学们在这节课上有哪些收获或者还有哪些不足的地方？ （学生中有的低下头，有的一脸茫然，有的面面相觑） 师（耐心地）：你们可以对故事中的人物说说你们的心理话，也可以说说自己在这节课上的表现。 生1：我想对课文里的别的孩子说：你们别撒谎了，撒谎是不对的，不是好孩子！ 生2：我想对雄日说：诚实会得到你想要的东西的，会实现你的愿望的！ 生3：我想对雄日说：咱们交朋友吧，我也是个诚实的好孩子！ 师（高兴地）：同学们说得真好！那有没有同学愿意评价一下自己在这节课上的表现？ 生4（扭扭捏捏地站起来）：我觉得自己坐不住，老站起来，还把书掉到地上了！ 师（扶着生4的肩膀）：你知道自己的不足之处，改掉这些坏毛病还是好孩子！老师相信你！（转向全班同学）你们相信他吗？ （听到大家的鼓励，学生欣喜地端端正正地坐下了） 生5（不好意思地）：我学会了一边读书一边作记号的方法。 师（连忙望着他）：你想说的是边读书边做笔记的阅读方法吗？（学生轻轻地点头）你真会学习！ 生6（坐在自己的座位上）：余老师，我也学会了你的读书方法，我还知道用着重号呢！ （老师点点头，用肯定的目光望着大家） 师：最后让我们一起来听听，“童话大王”有什么话要跟大家说的呢？ （多媒体出示“童话大王”） （画外音） 童话大王：小朋友，你们可真棒！在老师的帮助下不仅课文读得流利有感情，还懂得了做人要诚实的道理，为了奖励大家，我准备了一份很特别的礼物送给大家：这是我最喜欢读的几本童话故事（画面出示：《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》），我把它推荐给你们，希望你们尝试用以下的好方法去读一读（画面出示：） ⑴看到故事的题目，你头脑中产生的问题是______________。 ⑵初读故事，你一定能读懂许多内容，把读懂的内容写下来。 ①我读懂了___________等词语，例如“________”一词，我是