整合资源，搞好初中思想品德课教学.docVIP

精品论文 参考文献 整合资源，搞好初中思想品德课教学 ◇ 吴名普 （资中县银山朱家小学 资中 641200） 教育教学的不均衡已成为大家共同关注的一个重大问题，虽然中央政府花了很大的力气来解决这一问题，但要想在短时间内获得满意的效果是不现实的，所以，作为教育教学最薄弱的农村学校，就更应该想尽一切办法、千方百计的整合现有资源，加强学校自身的软件和硬件设施的建设，努力地提高学校的教育教学质量。那作为农村学校教育教学中最薄弱的学科思想品德课，就更该在整合现有资源上下苦功夫，才能够顺应时代的潮流，提高思想品德课堂的教学效率。 笔者在农村学校的教学工作中不断总结经验，吸取教训，对整合现有资源，提高农村思想品德课堂的教学效率这一问题有一些肤浅的认识，供教育界同行们参考。 一、整合学生自身的资源，拓展视野，变“乱”为我所用。 农村初中学生居住散乱，家境经济情况层次丰富，受家庭教育的情况也很不相同，学生的思想水准和生活阅历差异性很大，如果思想品德课教师善于利用这些资源，积极地整合这些资源，就能够拓展学生的视野，丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣，从而提高农村思想品德课堂的教学效率，具体操作步骤如下： 1、教师要改变自身的教学观念：以学生为教学的主体，教师只是教学过程中的一个配角。在课堂上，教师要放手让学生自由的说出自己的见闻，让学生自己去评价见闻的价值。教师不要担心课堂“乱”，要越“乱”越好，所谓的“乱”，就是要让学生成为课堂的主人，让学生百花齐放，百家争鸣。在思想品德课堂的舞台上，学生是演员，教师只是观众。 2、教师作为课堂的导演，重在“导”而不在“演”，引导学生毫无顾忌的交换自己的一切信息，真的做到“知无不言，言无不尽”，学生在于“演”，怎样演，演什么，有学生自己决定。但一定要有“演”的中心“演”的重点，所以，分好学习小组，找好每一个学习小组的记录员就十分重要了，将学习小组学员介绍的主要内容记录下来，将本小组成员的主要观点记录下来，然后再在班上交流，让全班同学获取信息，得到有益的资源。 3、课后，要让学生对所有信息做出评价，教师还要适当的点拨。 二、整合教师和学生之间的资源，融洽师生关系，变“传话”为“对话”。 先说整合教师和学生之间的资源。 现代社会是一个信息交流高度发达的社会，也是一个知识爆炸、信息爆炸的社会，作为信息传播工具的网络、电视、手机等随处可见，信息资源共享已经是当今社会发展的必然趋势，所以，整合教师和学生之间的资源是势在必行。那如何整合呢？比如：在教室的一角作专栏“我的新闻”、“家乡新闻”、“心灵对话”、“独眼看世界”等，教师学生随时都可以在专栏上发布信息，为了调动师生的积极性，还应该做好评价机制。 再说如何应用资源进行教育教学的过程，教学过程实现的主要形式是师生交往互动，这种交往互动的教学过程，思想品德课重在师生的心灵交流，在课堂教学过程中的表现就是平等对话。要实现真正的对话，教师要做到：首先，要确立师生双方的主体地位。新的课程观认为，教学过程中的师生关系不是知识传递的关系，而是有着共同话题的对外关系，在对话中师生进行着知识变智慧的交流、情感的沟通，师生双方都是完整的人，以整体的人格相互影响。在新型的师生关系中，师生不是单纯的教与学的关系，支配与被支配的关系，而是在教与学的过程中共同提高的过程，实现人格交融的过程。其次，师生相互尊重和理解是对话的基础。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，在这种关系中，师生互相尊重、互相信赖、互相激励，尤其是教学充分尊重学生的个性差异，对学生的个性给予理解和肯定，对不同的学生要做到一分为二的看待，教师对学生不要单纯空洞的说教，要倾听学生内心的真实想法、真实的意愿，要做学生的倾听者，所以，通过专栏收集整理的信息就成为思想品德课的丰富资源，用活生生的事实来解释教材中理论，这样，教师为学生设置了一个展现个人独特个性的平台，让每个学生都有一个能够展示自我特性的空间，让不同生命的价值都能够得以实现。最后，教师还要对学生进行积极的思想引导和价值示范。在师生平等沟通互助合作的过程中，教师的思想引导是至关重要的。没有这种引导，学生就有可能会偏离主题，甚至产生负效应。教师的示范作用、合作品质等对学生都会产生重大的影响。 通过整合教师和学生的资源，融洽了师生之间的关系，增添了学生的学习兴趣，使学生由厌学转化到愿学，最后到想学、乐学，从而提高思想品德课的课堂教学效率。 三、整合社会和学校的资源，理论联系实际，从“书中学”到“做中学”。 如果说以上资源的整合是软件资源的整合的话，那么，以下提到的资源整