新型教学模式下PowerPoint课件设计对策浅析.docVIP

精品论文 参考文献 新型教学模式下PowerPoint课件设计对策浅析 石毅　牟肖俊　湖北省宜昌市远安县职教中心　444200 课件设计始终绕不开PowerPoint，就如同现在教学绕不开信息技术。翻转课堂、生本课堂、前置学习等等，新型教学模式研究和实践的展开，彻底解放了教师，将课堂最大可能地返还给了学生，让学生通过各式各样的学习方式和手段提高学习的效率。此时教师的角色就从知识的讲述者演变成学习的参与者，教师的主要工作也从讲授知识演变成参与学生的学习，影响学生学习的效果。教学课件作为教学有力的辅助手段，也从讲课的辅助工具演变成引导学生学习的辅助工具。那么，怎样才能制作出适合新型教学模式的课件？也成为课件制作者必须思考的问题。 一、PowerPoint（以下简称PPT）设计课件的优势 1.PPT具有优秀的可视化信息呈现能力。PPT是专门用来制作演示文稿??软件，基本功能是幻灯片的演示、多媒体可视化符号的呈现，主要特点是尽可能地运用多种手段去呈现信息；但它的缺点也比较突出——交互功能和智能处理机制相对较差，故而PPT更适合用于集体的、以呈现信息为主的课堂教学活动中。而且就PowerPoint这个单词而言，呈现的则是“要点”、“重点”，起突出、强调、启发、提示的作用，帮助人们更好地抓住呈现信息的要点。 2.PPT具有功能强大的多媒体整合能力。PPT具有强大的多媒体整合功能，可以将文字、图形、视频、音频等多媒体信息按照设想整合在一起，并可以对各类多媒体信息进行简单的编辑处理。当把各种多媒体元素添加到演示文稿中后，PPT还可以根据要求生成各种不同类型的文档，满足学习者不同的传播要求，为学习者的学习带来极大的方便，还能提高信息传播和加工的效率。 3.PPT的编辑方便，操作简单。PPT具有Windows系列软件的典型特点——“所见即所得”，用户在屏幕中所看到的文档与该文档的最终产品具有相同的显示效果；它也允许用户在软件中直接对文本、图形或文档中的其他元素进行编辑，编辑的同时效果马上就可以呈现出来，方便用户进一步调整。 PPT的操作与其他多媒体整合软件Flash、Authorware等等相比要简单不少，而且幻灯片的制作比网页制作、微信生成等需要的准备知识要少很多。 二、新型教学模式对课件设计的要求 1.新型教学模式要求课件设计回归教学设计。翻转课堂、生本课堂等新型教学模式强调学习，倡导学习者的自主、合作、探究性学习。这都必须以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。如何调动学习者的参与学习？怎样延续PPT课件中多媒体的吸引力？如何让PPT课件具有可选择性，以适应课堂教学的变化呢？这些都需要教师认真研究教材、研究学生，提前做好预判，做好充分的设计。 2.新型教学模式要求课件设计重视“要点”和“重点”。新型的教学模式一般强调把课堂大部分时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习等等课堂活动，强调给学生低入口、大感受、深探究的学习。学生是学习的主体，教师则是学习的参与者，要做的则是认真倾听学生讨论、发言，然后进行“点火”，让学生的思维进行碰撞，让学生的智慧能得到发挥与拓展。PPT课件如何让学生在最短的时间内最有效地抓住课堂的重点？什么样的课件可以尽量减少教师主导课堂的时间？都要求教师在设计课件时认真钻研教材，提炼教学的重难点，在制作课件时呈现要点和重点，减少非重要事物的干扰。 3.新型教学模式要求课件设计兼顾个性化和课件的交互性。新型教学模式都强调善待学生的差异，重视学生个性化发展。而且，正是因为学生学业的参差不齐、兴趣爱好有别、个性价值多元，才使得我们的社会色彩斑斓、纷繁复杂。课件的设计要兼顾个性化的要求，课件在呈现信息时呈现的内容具有可选择性，即课件具有分支的设计。而且，戴尔的学习金字塔理论强调学习最有效的手段是交流，交流可以是课堂上教师与学生、学生与学生、教师与课件、学生与课件之间的交流，而这种交流在PPT课件中就体现为交互，即学生或教师给课件一个动作，课件将会出现相关反馈。 三、新型PowerPoint课件设计对策 1.弄清楚多媒体元素的特点，以发挥每一类媒体的效果。依据媒体的表现形式，可将其分为文字、图形图像、音频、视频、动画等五类。每一类媒体元素都因为其特性，使用的环境就略有区别。文本以其抽象性适用于表述一些抽象的内容，如概念、定义、原理和问题等；图形图像可以传递用语言难以描述的教学内容，提供较为直观、形象的感性材料；动画能够把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变得生动有趣；声音可以客观再现人物及事件所处环