新形势下中专学前教育专业生物学教学改革探究.docVIP

精品论文 参考文献 新形势下中专学前教育专业生物学教学改革探究 王正雄　重庆市长寿职业教育中心　401220 在新形势下中专学前教育专业生物学教学不仅要求对生物科学知识的学习既要具有一定的深度，而且也要有一定的广度，这就要求我们从生物学教材的内容、教学方法和能力培养上加以改革，以培养适应社会需求的学前教育师资人才。 一、改革教材内容，注重幼教职业发展 1.优化知识结构,重新构建知识体系 生物学教材涵盖的范围广，作为中专学前教育专业生物学教材，如何从庞大浩繁的科学体系中选取内容，选取哪些内容，是教材优化的首要问题。因此，在遵循完整性、把握基础性、注意衔接性、注重实用性、体现时代性、关注探究性、兼顾趣味性等原则的基础上，减少生物学学习内容的总量，优化知识点，选取那些生命科学知识体系中必不可少的主干知识、对科学素质教育非常必要的知识及对进一步获取新知识起重要作用的知识，删减那些与现代生活和幼教实践用处不大、过于生僻、过于理论化的知识，适当增加与幼教实践相联系的部分人体学知识和现代生物科技知识，重新构建结构合理的知识体系。减少了不必要的教学内容，给教师的教和学生的学留下了充分发挥的空间，教师就有充分的时间让学生在自主探究中快乐学习，让学生自主摄取知识，感受学习的乐趣，享受成功的喜悦，大有“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之感。 2.降低知识难度，提高知识应用能力 这几年在教学实践中总觉得40 分钟课堂时间不够用，原因是教材部分内容(如细胞、新陈代谢等) 过于抽象、理论化，难理解。所以一节课下来，老师很辛苦，可学生学习的效果却并不理想，教学质量普遍不高。因此，在新编教材中降低理解知识的难度，拓宽学生知识面，减轻对知识机械记忆的负担，提高学生知识应用的能力，势在必行。 3.体现职业特点，突出幼师职业发展 许多走上工作岗位的幼儿教师反映所学的生物学知识与幼儿科学教育衔接不上。现行的人教版《生物学》的教材在编写时虽然已注意到了与幼教衔接，增设有“小朋友的问题”栏目，但“小朋友的问题”涉及面相对比较狭窄、内容相对单薄、不完全站在幼儿的立场提问、解释还不够透彻等问题。因此，随着社会、文化的发展，这部分内容需更改、扩充、改进，以增强针对性。对教材的处理时应重点考虑幼教职业发展的需要，突出幼儿教育中的常用知识和技能，删减与幼教关系不大的内容。 4.科学利用插图，提高学习效率 插图是教材的重要组成部分，是展现教材知识结构的重要手段，具有良好的直观效果。在选择插图时要充分利用现代化图片数据库，寻找精美、形象、生动的图片。让每幅插图的功能定位准确，图片更清晰，并符合幼师学生的认知特点。绘制精美的插图能够突出细节，尤其是能引入3D图更好，能突出图中重点，让所反映的实物跃然纸上，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有助于学生加深理解和记忆重要知识点。 5.增加现代生物科技知识，培养科技创新能力 借鉴《普通高中生物课程标准实验》，在幼师生物学教材中增加《现代生物科技专题》模块内容。以专题形式介绍现代生物科学技术如基因工程、克隆技术、胚胎工程、生态工程、生物技术的安全性和伦理问题等一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，有助于拓展幼师学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力，为将来承担起社会发展的责任打下基础。 二、注重科学方法训练，培养学生能力素养 1.重视学生学法指导，培养自学能力 现代社会科学技术突飞猛进，新观念、新知识会不断涌现，幼师学生走上工作岗位后，会有所学知识不够用会有继续学习的需要。所以，在生物教学中不仅要教给学生一定的生物基础知识与技能，更重要的是教给学生学习的方法与技巧，教会学生学习的意义重大。 2.教给学生观察方法，培养观察能力 观察是人类认识世界，了解自然，搜集科学事实的基本途径。许多科学家都是非常重视观察法，达尔文曾这样说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。“只是在察觉那稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上”。培养学生观察能力，就要教给学生观察方法。现行幼师生物教材在内容和编排上也注重了培养和发展观察能力的需要，安排了大量的“观察和思考”以及相关插图，教师在教学中应贯彻教材编写的思想，加强学生观察能力的培养。如“观察青蛙和蟾蜍生长发育过程”是一篇培养幼师学生系统有序地观察动物生长发育过程的好教材。抓住青蛙和蟾蜍繁殖季节，让学生利用业余时间去观察和区别。 3.鼓励学生大胆提问，培养提问