新护士系统化培训方式的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 新护士系统化培训方式的探讨 王菊莉 丁万红通讯作者（上海复旦大学附属中山医院青浦分院 201700） 　　【摘要】 目的：探讨新护士系统化培训策略的实践效果，为新护士规范化提供依据。方法：对2011年、2012年入外科新护士36人设为对照组，采用传统跟班方法进行培训。2013年、2014年入外科32名新护士设为观察组，采用系统化培训1年，包括岗前脱产培训1周、每月集中延续培训，临床一对一导师制带教方法等。结果：两组新护士绩效考核分、理论与技能考核成绩、新护士培训内容与安排满意度比较，差异有统计学意义（均Plt;0.05）；观察组对培训方法的比较显著优于对照组（Plt;0.05）。结论：采用系统化方式对新护士进行规范化培训，有利于新护士尽早适应环境，提高新护士解决问题的能力。 　　【关键词】 新护士； 系统化培训 ；导师制带教【中图分类号】 R2 ??文献标号】 A 【文章编号】 2095-7165(2015)16-0246-01 　　随着社会的发展，患者对护理服务的需求越来越高，以传统方式培养新护士，已不能适应患者对护理服务的需求。近几年来，随着国家政策的支持，社会发展的推动，护理行业涌入了大批的新生力量。 　　在人员数量增加的同时，如何使新护士尽快适应工作环境和顺利进入工作角色成为探讨的热点问题。为使新护士尽快适应工作环境和胜任临床工作角色，实行系统规范化的培训和优质的带教是解决此问题的有效方法[1]。2013年8月至2014年8月我院外科护理组在新护士采用系统化培训方式，取得良好的效果，报道如下：1 对象与方法1.1 对象对2013年、2014年入外科32名新护士设为观察组，均为女性，年龄在22～23岁，平均年龄为21.9岁。大专30名，本科2名；2011年、2012年入外科新护士36人设为对照组，均为女性，年龄在20～22岁，平均年龄为22.1岁。大专32名，本科4名。两组新护士在年龄、性别、学历等比较，差异无统计学意义(Pgt;0.05)。 　　1.2 方法1.2.1 培训方法1.2.1.1 传统培训对照组采用传统方法培训，32名新护士在进入外科临床前参加医院组织的全院新职工岗前培训，为期一周，内容主要为礼仪培训、医院文化、消防安全、医疗安全、职工手册、护理基础操作培训等。 　　1.2.1.2 系统化培训2013年、2014年36名新护士除了参加传统的全院岗前培训外，还由护理部组织每月一次集中延续培训，临床导师制带教方法，具体如下：1.2.1.2.1 规范化岗前培训新护士参加医院举办的为期二周的公共岗前培训后，护理部组织5天专业岗前培训，分理论与技能培训。理论内容为护理相关法律法规培训、护理礼仪与沟通培训、护理核心制度、病人安全、职业防护等；技能培训主要内容为基础护理技能操作如测量T、P、R、BP、密闭式静脉输液。急救护理技能如心肺复苏术。培训结束后进行理论与技能考核，考核合格再进入临床分科阶段。 　　1.2.1.2.2 延续培训①护理部每月一次延续培训：包括护理部每月集中一次理论培训，内容为：护理危险因素和突发事件预案、抢救物品的使用及管理、责任制整体护理要求、健康教育方法与技巧、临床护理技术培训、护理规范与标准、护理文件书写规范、优质护理服务专题培训、抢救及监护技能培训、压力与情绪管理等。集中考核二次，分别是半年及试用期转正理论考核与技能考核。②科内每月一次理论培训及每季度一次技能培训：时间为12个月，新护士分科进入临床定期轮转半年。 　　期间，每月由外科总带教组织进行理论培训一次。技能培训每月一次，由各科临床分带教进行。理论培训内容主要为疾病护理、核心制度、护理安全等；技能培训主要内容为专科护理操作、急救仪器操作项目等培训。每季度进行理论与技能考核一次，根据考核结果进入临床定科阶段。 　　1.2.2 带教方法1.2.2.1 导师制一对一专人带教新护士进入临床科室，护士长安排1名主管护师或高年资护师进行一对一跟班式的专人带教。带教老师按照科内培训计划，对新护士进行系统的临床专科带教，从熟悉病房环境开始，让新护士尽快适应，护理操作从示范到手把手，再到放手不放眼，分阶段进行，让新护士逐步适应临床护理工作模式。 　　1.2.2.2 多种带教方法应用①情景模拟带教[2]由于新护士进入的临床科室均为专科型，疾病种类单一，故定期(每月)采用情景模拟法来使新护士了解、掌握不同疾病的围手术期护理。由带教老师扮演病患，提供虚拟病人资料及病情、诊断，从病患入院开始，到术前护理、术后护理、健康指导，以及处理应急突发事件，均在模拟病房来给予新护士进行模拟实战培训，带教老师对新护士的模拟实战培训进行点评。通过情景训练，可以让新护士在短期内学会各疾病护理、各不良事件的处理、预防等，提高综合能力。②以问题为基础(PBL)带