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精品论文 参考文献 新课改下优化课堂效率的思路 摘要：随着新课标的施行及新课程实验工作的不断深入和逐步推广，新课改对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是优化并激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。本文结合初中学生的自身特点，以学以致用为导向，提出趣味式导入法、调整教学模式、探索有活力和开展团队竞赛等几点对策，培养学生真正用英语交际的能力。 关键词：初中教育；新课程改革；课堂教学策略 随着新课程改革的不断推进，广大英语教师通过层层培训学习，对新课改有了较全面的认识，在教育教学改革上都有不同的探索。一位教育专家说：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才会真正有助于学生们的学习，课堂上才有真正的活力。”专家的话给人以启示，素质教育的根本是“以学生的发展为本”，课堂教学是实现素质教育的基本途径。因此，激活课堂，增长教学中的生命意识，探索教学是如今教学的当务之急。结合初中生自身特点，适应新课改的需要，可以采取以下对策，激活初中英语教学： 一、趣味式导入法——激发学习兴趣 自小升初后，许多学生的现状是英语基础差，学习兴趣低。多年来，笔者一直思考如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，激发学生的学习兴趣。因为笔者深知，好的开始是成功的一半。笔者尝试各种教学手段，力图探求到最佳的要领。比如：由温习单词导入课文法、由教师先容课文的配景资料或简略地先复述课文法、由课文的内容提出一系列配置性的问题，让学生先作简略的讨论法。如果课文有较强的故事或情景，则让一组学生以课本剧的形式在解说课文之前先行演出。如今教学注重的是培养学生的自主能力，要求学生有创造性，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。近学期，笔者实践情景教学这一新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。 以8B Unit 2为例：话题是“Travelling”???在学课文之前，笔者提出了这样的一个题目：What place of interest have you been to？Whats your favourite？ 题目很简略，主题也熟悉，因而学生的学习热情一下高涨起来，并纷纷展开讨论。在以后课文的学习中，无论是掌握课文的质量还是速率，都是令人振奋的。 二、调整教学模式——实现信息反馈 提及课堂教学，人们就会想到这样一个教学模式：复习——导入新课——教授新课——练习——布置作业。课堂活动为：(1)听：听教师、听录音、听同学；(2)说：背诵、复述、小品演出；(3)读：读课文；(4)写：作业牢固。无可厚非，这种教学模式的应用有它肯定的公正性。但学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。学生为学而学，一个字“苦”。面对初中生自身特征，结合新课改的需要，笔者努力尝试以下新的教育教学模式： 1.构建全新的脑图，引导学生学习 实践证明，我们每个人都有一种偏爱的学习要领。我们有些人是视觉学习者：当他们看到学习的内容以图象形式出现时，他们学得最容易、最好。有些人是听觉学习者：运用攀谈的声音或音乐来学习。有些人则是触觉、动觉学习者：当他们触摸到大概能亲身活动、体验和实验时会学得更好。美国马里兰州洛克维勒斯特市特别诊断研究公司董事林恩?奥伯来恩发现，大多数中小学生在运动时学得最好，而大多数成年人则有视觉偏爱。但是，我们中大多数人把全部三种类型以差异的要领加以组合。只有当我们把大脑的许多巨大能量毗连起来时，才会学得更快更好。 以7B Unit 2为例，此篇课文是：“Welcome to Sunshine Town”，一看标题就知道这篇课文不是人物列传，也不是一则故事。因而段落前后既无一定讨论，也无故事发展的一定线索。课文读懂不难，但要牢记却也不易。因此，笔者就把课文勾画成一幅脑图，而且展示在黑板上，帮助学生创建新的图式。 在平常的课堂教学中，笔者让学生运用不止一个感观进行学习，尽量运用其它感观牢记信息。笔者在课堂上不让学生作记录，而是随着笔者一起画脑图——用树状结构再辅以颜色、标志、类型和关联来把整篇课文勾画成一幅脑图。绝大多数的学生在凭据脑图明确全篇课文后体现，他们学得轻松、记得牢固。 2.建立多位一体式，凝聚学生的注意力 生理学研究评释，世间的连结统一姿态会使人发生厌倦，若让厌倦感无止境地生长，纵然最优秀的人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生紧张的危害。学生如发生厌倦感，任其加深，那他上课时就会情绪低沉