新课改下偏远农村中学德育工作浅见.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下偏远农村中学德育工作浅见 ◆ 周运洋　广西桂林市灌阳县洞井民族学校　541600 摘　要：在新课改背景下，各地中学不断加强各方面教育，相对于县城中学，偏远农村中学的德育工作相对落后，突出表现在德育内容、德育方式方法、评价制度、家校联系不紧密等几个方面。要加强农村中学的德育工作，需从多方面着手，尤其是学校自身基础设施及文化建设方面，寻求家庭及社会有关部门相互配合，多管齐下才能够把农村德育工作做好。 关键词：农村中学　德育工作　分析　对策 自2005年秋季以来，各地中学相继进行了不同程度的新课程改革。此次改革与往年的改革有所不同，此次改革在新课程理念、目标、功能、构架等方面都有重大改进之处。同时，新课改对德育提出了更高的要求，所以在新课改背景下，如何加强中学德育工作，增强学校德育教育的可操??性，是每个德育工作者期待解决的问题。 自参加工作以来，我一直在较为偏远的农村中学担任班主任，在自己的工作实践过程中，学校的德育工作让我感慨颇深。下面我就谈一些关于农村中学德育工作的不成熟看法： 一、农村中学德育工作的几点主要突出问题及分析： 近几年，国家以及社会各界都非常重视偏远农村中学教育，逐年加大投入人力、物力、财力，偏远农村中学的基础设施、师资力量、教师待遇和教育水平等方面，取得了一定的成绩，但与城区中学的各方面条件相比，偏远农村中学仍然比较落后，尤其落后的是德育工作方面。偏远农村中学的德育教育还存在着以下几个突出的问题。 1.偏远农村中学德育内容与学生的实际生活相脱节 在这物欲横流的社会，我国现正处于社会的转型期，许许多多的新现象、新事物相继呈现，社会各方面变化较大。而农村中学的德育工作内容的空泛无实，脱离了学生的实际生活，不符合中学生的心理发展和年龄特征。如在学校德育中倡导学生向朱德、邱少云、刘胡兰、江姐、杨靖宇、秋瑾等老一辈的革命英雄人物学习。这些革命英雄人物是革命战争年代的产物，不具有当今时代的特色，不贴近学生生活，也不符合青少年学生的心理发展特征。偏远农村中学的学生没见过什么世面，有的甚至在山区生活了十几年，都没有去过县城，也没有什么课外读物，所学知识基本上是来源于学校的课堂、电视或者听老一辈讲的故事。所以农村中学学生的知识面比较狭窄，也无法深刻地理解这些先进革命人物的具体先进事迹，这样的道德教育就变成了道德说教，最后导致个体道德的滑坡。如果我们把学习的榜样换成更具时代特色，更贴近学生生活的人物，如一腔热血铸大爱的鞍钢公路管理员郭明义、奋力救下坠楼婴儿的“最美妈妈”吴菊萍、照顾养母12年的善良孝女孟佩杰等先进人物，这些先进人物经常在电视上出现，学生们经常看电视就比较熟悉，或者我们也可以把村里面的、学校里的或者班级上的先进个人当做学习的榜样，也许这样德育的内容更贴切学生的生活，德育的效果更佳！ 2.偏远农村中学德育的方式具有滞后性和单一性，评价制度有失科学性 （1）德育方式的滞后性 处在偏远的山区，农村中学的条件相对有限，德育工作几乎是采用大众化的教育方式，如室内课堂教育或者全校集中在一个操场接受讲座式的德育教育。这样的德育几乎是在走形式，德育工作者反而成了德育中的主角，忽略了学生在学习过程中的主体性，这样的德育方式是很难取得好效果的。 时代在发展进步，我们应力求做到与时俱进，不能一直用传统的德育方式方法来教育学生。我们可以采用些比较实际且新颖的方式方法，如：慰问敬老院孤寡老人；在校园里、街道上发现有人随地吐痰、扔垃圾等不文明行为，及时上前制止等社会实践，我们德育工作者不能忘了学生是德育的主体，可以让学生亲临德育现场，亲身体验，感同身受，避免德育工作偏重教师主导作用，导致学生道德教育主体的缺失。又如：互联网在不断普及，农村中学都有信息室，也开设有信息课，我们可以适当地采取与信息科技时代相符合的方式方法进行网络德育，利用网络信息的丰富性，弥补传统德育信息量的不足；利用网络信息传播的便捷性，增强德育活动的时效性。总之，德育工作者应尽可能地采用比较有实用性的方式，才会有好的德育效果。 （2）德育评价标准有失科学性 在德育的评价上，多数采用考分制，把分数作为评价学生品德高低的唯一标准，形成所考分数越高者品德就越好，相反分数越低的学生品德越差，这样的衡量标准是有失公平的，也是有失科学性。评价中学生的品德，应该是根据他们在日常行为中各方面的综合表现来评价，而不是用考试分数。 3.偏远农村中学的德育教育与家庭教育、社会教育相脱离 在偏远山区的农村中学，留守儿童居多，为了养家糊口，让子女过上好