新课改下传统语文教学方法不可偏废.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下传统语文教学方法不可偏废 曾瑞丽(贵港市港南区河面学校 广西 贵港 537100) 【摘要】在新课程理念下，一方面要大胆的进行创新改革，另一方面也要继承过去、现在证明是好的，对提高教学有帮助的、行之有效的传统教学方法。做到两手都要抓，两手都要硬。 【关键词】新课程标准；传统方法 在这种革新浪潮的推动下，创新思维不断涌现，新的教育教学方法层出不穷，并且取得了显著的效果。但与此同时，不可否认的是在这种寻求变革的过程中，也出现了一些偏差，在接受新思维的同时，有些人偏颇的、片面的认识传统的一些教育教学方式，甚至全面否定它们，其中也包括一些经过实践检验的行之有效的好的方法，片面的追求教学方法上的新、奇、特，最终不得不重头再来 有鉴与此，笔者认为语文教学中，一方面要大胆的进行创新改革，另一方面也要继承过去、现在证明是好的，对提高教学有帮助的、行之有效的传统教学方法。做到两手多要抓，两手多要硬。具体可概括为三句话：注重实践、加强积累、突出读、写。 首先，在语文教学中应当注重实践活动。语文是一门实践性比较强的学科，古人不是有那么一句 “读万卷书，行万里路”的话吗，由此可见古时的人就充分认识到实践对学习的重要作用了。 新课程标准在课程性质与地位中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这种重要性也在具体的语文总目标和教材中体现出来了，例如，新课标中提到“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是实践。”再比如：“能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文”等。这些话实际上多围绕了一点来讲的，即语文教学必须强调实践，因此我认为在具体的 语文教学过程中，应该让学生更多的接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 比如，在课堂教学中让学生尽可能多的进行口头回答或语段写作训练，所有这些都是着眼与让学生动脑想、动笔写，发挥其主观能动??，突出学生的主导作用，这是符合新课程标准的。例如，在课堂训练中学生对课文意境的理解必须对相关的词语、语段进行信息的提取并进行有效有序的等处理。所以，以往传统教学中对课文中心主题、段落段意、语境的概括理解并不是可有可无的，而是非常有必要的，只不过现在应该在教师的指导下由学生自己来做了，抛弃以往那种填鸭式的方法，更多的增加学生的实践机会和实践的能力。 这种实践机会的增加和能力的提高，不仅可以体现在具体的课堂教学中，同样的也可以在课外活动中体现。 笔者认为新教材中安排的专题及某些练习就是着重的体现要给予学生这种机会。 其次，在语文教学中更要强调积累。语文教学是一个极其重要的话题，有人会说，现在是素质教育的时代了，难道还要像以前那样去死记硬背一些“死”的东西吗？实际上这种看法是错误的，是一种片面的认识和看法，他们没有全面理解素质教育和知识积累之间紧密的关系。须知积累是基础，没有了知识积累的素质教育就像那空中楼阁、海市蜃楼，表面看上去美伦美奂，实际上是一个自始至终都无法实现的虚幻之景罢了。 因此，不管是在新课程标准还是教科书在都十分重视语文教学中的知识积累。过去是这样，现在也是这样。其中新课程标准在谈到全面提高学生的语文素养时就提到了要丰富语言的积累，在课程总目标中也再次提到应使学生“具有独立阅读的能力，注重体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。 与此相对应的，初中语文新教材中体现了对新课标的关于积累的重视。例如新教材把文言文集中编排，这样做既有利于学习，同时也更有利于学生的积累。从整个初中三年级的教材来看，要求背诵积累的内容非常的多。因此，在教学过程中应更好的表现出对积累的教学要求和考察要求，具体的做法为：①落实教材的训练内容，做到有的放矢，集中一处，各个击破。②做好教学中有关积累的指导工作，指导学生如何运用适合于自己的方法去灵活的记忆、积累，而不是简单的、枯燥无味的机械积累，更重要的是激发他们对积累知识的兴趣，看到积累后的效果。③让学生有具体的实践活动，说一千道一万，任何的知识积累都不能停留于口头上，应具体实施，才能有所得。 最后，在教学过程中应突出学生的读写训练。“听”、“说”、“读”、“写”是语文教学中最基本也是最重要的四个要素，其中突出读写是日常教学及教学评价中最为重要的教学原理之一。不管何种形式，对于教学工作的评价和对学生学习的评价，最终要落实到具体的试卷上，不可否认的是通过试卷测试相对来说是一种最直接，也是最行之有效的方法，所以几乎所有的测试都要关注它，都会力求体现、落实它。在语文教学改革的新形势下，“突出