探索教学新常规.pptVIP

语文教学新理念 全面提高学生的语文素养 落实知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度的 教学目标，注重语文素养整体提高。 正确把握语文教育的特点 注重价值取向，尊重多元解读；在语文实践中培养语文 实践能力；培养良好的语感和整体把握能力。 倡导自主合作探究的学习方式 关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发的主动意 识和进取精神。 建设开放而有活力的语文课程 拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科 技手段的运用。 探索教学新常规 落实教学新理念 教学常规是对教师和学生提出的最基本的教学要求，是 稳定教学秩序、落实教学理念、提高教学质量的重要保证。 2009年：浙江省教育厅教研室《提高小学语文低段教 学质量的10条建议》、《浙江省小学语文教学建议30条》。 小学阅读教学五条基本教学常规 1、提炼一个主要问题，让教学主线更明晰 2、找准一处语言落点，让语文学习更扎实 3、留出一次提问机会，让学生阅读更自主 4、组织一回合作学习，让个体学习更充分 5、设计一项课堂练习，让课堂教学更有效 1、提炼一个主要问题，让教学主线更明晰 问题是探究学习的起点，提问是教师组织教学 的基本方法。 有效的提问，是激发学生阅读兴趣、培养学生 阅读能力、提高学生思想认识的重要途径。 提问贯穿于教学的全过程，直接影响着教学的 效率，有效的教学从有效的提问开始。 教学问题碎多：没有思维力度、自主学习、指向语文 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不 得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走 上前问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就 把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有 两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把 头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道： “老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话， 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走 近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意 思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了 油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人 看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 五年级《临死前的严监生》教学问题设计 （1）严监生临死前做了什么？ （2）哪些人猜测严监生的两个指头？ （3）大侄子猜对了吗？你从哪里看出的？ （4）二侄子猜对了吗？你从哪里看出的？ （5）奶妈猜对了吗？你从哪里看出的？ （6）最后谁猜对了？你从哪里看出的？ （7）临死前一般的人要惦记什么？ （8）严监生有没有亲人吗？有哪些亲人？他惦记吗？ （9）严监生有没有家产要安排吗？从哪看出？他惦记吗？ （10）严监生临死前只惦记灯草，灯草很值钱吗？ （11) 大家猜不出时，严监生有哪些变化？他在想什么？ （12）你想用一个什么词来评价严监生？ 三年级上册《富饶的西沙群岛》 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花 朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕 动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色 的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插 着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身 上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数 不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半 是鱼。 《富饶的西沙群岛》教学问题设计 1、读第3、4自然段，圈出海底的物产 2、读第3自然段，圈出每种物产的特点 珊瑚：各种各样——出示图片，朗读 海参：蠕动——哪些动物会蠕动，朗读 龙虾：威武——想到什么，朗读 3、读第4自然段，写了哪几种鱼 彩色条纹：图片——朗读 一簇红缨：图片——朗读 插着扇子：图片——朗读 长满刺儿：图片——朗读 4、观看鱼的图片，写一种鱼“像什么” 提炼教学主问题，明晰教学主线 篇章教学的主问题 通用性教学主问题 哪些语句最让你感动？哪些语句描写最吸引你…… 个性化教学主问题 《慈母情深》：读到课文的哪些语句，会让你鼻子一酸？ 《月光曲》：创作需要灵感，是什么激发了贝多芬创作 《月光曲》的灵感呢？ 温馨提示：设计分层递进的辅助问题 《再见了，亲人》：家庭中的亲人——课文中的亲人— —生活中的亲人 《月球之谜》：对月球有什么谜——文中提出哪些谜— —读了课文揭开了哪些谜——学了课文又产生哪些新谜 《搭石》：什么是搭石——为什么要搭石——人们怎样 走搭石 《长相思》：山一程，水一程，身向榆