如何在专业课教学中撰写三维教学目标-中华职教-南京中华中等专业.pptVIP

如何撰写三维教学目标 南京中华中等专业学校 李蔷 本次交流的流程 三维目标的内涵 如何写好三维目标 进一步探讨 几点感悟 职业教育中常见的三维目标模式 知识、技能、态度 三维目标的内涵示例（撰写三维目标的能力） 三维目标的内涵示例 三维目标的内涵（知识、技能） 1、知识 个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。 从表述形式上分为：陈述性知识（是什么、怎么样、为什么）和程序性知识（做什么、怎么做）。 2、技能 在一定生理条件的基础上，在心里活动的支配下，按某种要求，通过反复练习形成，并通过人的外在的比较固定的活动方式表现出来的，可视可辩，人们通过仿效、学习可以掌握的技能。 可分为：操作技能（例如音乐：吹、拉、弹、唱；办公：打字、传真；体育方面：球类、体操）；心智技能（例如：阅读技能、运算技能、记忆技能） 三维目标的内涵（态度） 1、 心理学研究认为，态度由认知成分、情感成分、行为成分组成。 认知成分是个体对态度指向对象带有评价意义的观念和信念。 情感成分是伴随认知成分而产生的情绪或情感。 行为成分指个体所表现出来的行为意图。 2、职业教育中的态度的涵义要更为宽泛，除一般意义的态度外，还包括职业精神（敬业精神、创业精神）、职业信念、职业道德等。 3、如科学认真、自觉性、积极、诚恳、诚实、守信、敬业、实事求是、理想与现实结合、安全操作等等。 三维目标的内涵南京市职教教学研究室马永飞科长说“教学目标” 知识目标：让学生学得本学科中最有价值的知识点（字、词、句、篇） 能力目标：让学生掌握本学科必须掌握的技能，形成基本能力 （听、说、读、写） 情感目标：只明确规定学生应参加的活动或体验的内容，而不是具体规定学生应从活动中获得什么结果。 如何写好三维目标（陈述教学目标的原则） 问题出在哪： 1.讲解网卡的基本用途 及基本功能。 2.熟练进行二级简码录入。 3.能在Word中插入图片 4. 培养学生团队合作意识 如何写好三维目标好的范例：”word的基本编辑”教学目标之一： 知识目标 1、能指出word窗口的各元素。（了解） 2、能解释以下概念：段落、段前、段后间距。（理解） 3、能简述word编辑文档的一般流程。（了解） 如何写好三维目标好的范例：” word的基本编辑” 教学目标之二： 技能目标 1、 能完成新建、保存、关闭、 word文档的工作。 2、 能熟练使用页面设置、录入、删除文本、给文本分段、复制、移动、文本等方法，能根据实际需要完成在word中规范录入、编辑文本的工作。 如何写好三维目标好的范例：” word的基本编辑” 教学目标之三： 态度目标 1、初步体验与他人合作的益处与乐趣 2、愿意与同伴分享有价值的信息 3、敢于在团体中表达自己的想法 4、勇于接纳他人意见及建议 如何写好三维目标好的范例：”时事沙龙——聚焦伊朗核危机”一课教学目标： 所有学生都应能说出伊朗核危机的一些基本要素：时间、地点、重要人物、事情经过、各方包括我国的基本立场； 所有学生能够分析出“国家主权”与“世界霸权”之间的关系，能够用“国家利益”的基本原理分析国际关系的实质。 为学生提供沙龙式的课堂环境，在此环境中，学生阐述自己关于伊朗核危机的观点，表达自己对美国霸权主义的愤怒之情，以及对伊朗人民的同情之心。 如何写好三维目标 难点：写好“态度目标” 问题：过于空洞、在教学过程中无法体现 解决方法：实事求是地思考在课堂中通过什么样的教学环节，养成了哪 种态度。 好的范例： 情感态度1：学习兴趣 如：学生体验教师设计的与生活紧密结合的情景，从而喜欢上本门课程。 情感态度2：自信心 如：学生通过克服教师设置的难度适中的小难关，体验坚持就是胜利的愉悦，从而提升自信心。 情感态度3：良好的学习习惯 如：教师坚持每节课测试，养成学生每天晚上练习打字的学习习惯。 进一步探讨存在的两个问题之一：知识与技能有时密切相关 1、知识，尤其是程序性知识（怎么做）有时与技能有时密不可分， 进一步探讨存在的两个问题之二：通用能力的培养 进一步探讨存在的两个问题之二：关键能力的培养 关键能力的分类 （教育部职业技术教育中心研究所教授、教学研究室主任邓泽民的研究成果） 进一步探讨存在的两个问题之二：关键能力的培养 关键能力的分类 （教育部职业技术教育中心研究所教授、教学研究室主任邓泽民的研究成果） 进一步探讨存在的两个问题之二：关键能力的培养 如何在教学中渗透关键能力的培养，并落实在教学目标的撰写中 1、将关注点放在关键能力的某个具体技能（方法）上，并在教学中设计某种过程，让学生在过程的体验中学会这