资优儿童家庭教养特质之研究.pdfVIP

特殊教育文集九( ) P67-P100 資優兒童家庭教養特質之研究 資優兒童家庭教養特質之研究 壹、緒論 柯麗卿 一、研究背景與動機 高雄市莒光國民小學教師 資優孩子在智能表現上通常具有：高的推理、歸納和 摘 要 問題解決能力、好奇心強、廣泛的興趣、學習速度快、記憶 力好、樂意接受挑戰、對興趣事物表現特別的專注力、自我 本研究的目的旨在分析資優兒童家庭教養特質的內 設定高標準、有敏銳的觀察力、富有原創性和彈性的思考、 涵，並進一步探討資優兒童與一般兒童家庭教養特質的差 以不同角度看問題等等特質；同時也會出現一些困擾特質， 異。研究對象為 94 、95 學年度通過高雄市提早入學鑑定之 如：對正規化的課程感到厭倦、反抗被迫終止興趣事項、對 資優兒童的父母 149 人及同年級一般兒童父母 150 人。所得 自我和他人會過度批評、對失敗缺乏耐性、完美主義傾向、 資料經描述性統計、獨立樣本 t 考驗分析，結果如下： 與教師或他人常會意見不合起爭論、過度激動的情緒反應、 一、資優兒童父母呈現的家庭教養特質為：父母有正向積極 忽視細節和行事混亂、拒絕權威不遵常規等，資優孩子有不 的教育觀、高度而適切的期望、關懷鼓勵的態度以及提 同的學習傾向與人格特質表現，如能適性引導、充分發揮資 供豐富的教養環境。 優潛能，將成為未來社會的棟樑；反之，則有可能帶頭影響 二、資優兒童與一般兒童父母在「正向積極的教育觀」之家 社會安寧，成為社會的負擔。 庭教養特質方面兩者並無差異；但在「高度適切的期 國內心理學家張春興曾針對青少年問題與社會亂象之 望」、「關懷鼓勵的態度」及「豐富的教養環境」等教養 關係，評論其成因為：「種因於家庭，顯現於學校，惡化於 特質上，有差異性存在，結果顯示資優兒童父母的家庭 社會」，足見家庭與個人關係密切，甚至影響個人發展至深 教養特質均優於一般兒童父母。 (劉明松，1998)。培斯泰洛齊曾提到真正決定人生的教育不 在大學時期，也不在高深的學術中，而是在家庭環境之內，