幼儿期的一些情绪障碍.pptVIP

主要内容 儿童早期情绪的发展 儿童的依恋 儿童的害怕和一些情绪障碍 儿童高级情感的发展 第一节 儿童早期情绪的发展 二、婴幼儿的情绪 1、先天的情绪表达能力 2、婴儿的情绪识别能力 3、婴儿的微笑 许多研究证实儿童具有先天的情绪机制。华生指出新生儿有三种非习得性情绪：爱、怒、怕。伊扎特根据实验得出结论：婴儿出生时已具有5种面部表情迹象：惊奇、苦恼、厌恶、微笑、感兴趣；3～4个月会表示愤怒；5～7个月能表示悲伤和恐惧，随后是羞耻和害羞；1岁后有了蔑视、内疚等复杂的情绪。 早在4个月时，婴儿就已能区别不同的情绪，婴儿注视高兴表情比注视愤怒表情的时间长，1岁的婴儿已能察言观色，别人发怒他会感到不安，4岁儿童产生情绪的能力比识别情绪要强。 婴儿的笑是第一个社会性行为。心理学家鲍尔贝、斯罗夫和瓦特斯等，研究了婴儿笑所经过的几个阶段： 第一阶段：自发的微笑（0～5周），又称内源性微笑。 第二阶段：无选择的社会性微笑－有选择的社会性微笑（5～14周） 第三阶段：不同社会反应开始（6～7个月）随着婴儿能认出熟悉的脸和其它东西，婴儿开始能对不不同的个体作出不同的反应。 第二节 儿童的依恋 一、依恋的发展过程 第一阶段：对人无差别反应的阶段（出生～3个月）这个期间婴儿对人的反应几乎都是一样的 第二阶段：对人有选择反应的阶段（3～6个月）婴儿对母亲和他所熟悉的人反应与对陌生人的反应有了区别 第三阶段：积极寻求与专门照顾者接近（6个月～3岁）婴儿从6.7个月起，对依恋对象的存在表示深深的关注。 这类儿童对母亲在场或不在场影响不大，母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现；母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是短暂的，接近一下又离开了。这种儿童接受 陌生人的安慰就象接受母亲 的安慰一样。这类儿童并未 形成对人的依恋。 这类儿童与母亲在一起时能安逸地玩玩具，对陌生人的反应比较积极并不是偎依在母亲身旁，当母亲离开时，明显地表现出一种苦恼，当母亲重又回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快地又平静下来，继续做游戏。 此类儿童逢母亲离开之前， 总显得很警惕，有点大惊 小怪，如果母亲要离开他 就会表现极度的反抗，见 到母亲来就寻求与母亲的 接触，但同时又反抗与母 亲的接触，甚至还显得有 点发怒的样子，要他重新 回去做游戏似乎不太容易 了，不时地朝母亲那里看。 三、早期依恋对后期行为的影响 1、安全的依恋有助于培养婴儿对己、对父母、对同伴的信任感。 2、有利于积极的探索能力的发展，为儿童个性奠定了基础。 在认知发展中，早期安全型依恋者在2岁产生更多复杂的探索行为，随着儿童的发展中，这种理智上的好奇心在问题解决情景中反映为高度投入的持久性和愉快。 第三节 儿童的害怕和一些情绪障碍 一、害怕的发展 1、怯生：儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应通常称为怯生。 影响怯生的因素： （1）父母是否在场 （2）环境的熟悉性 （3）陌生人的害怕 （4）抚养者的多少 （5）婴儿与母亲的亲密程度 （6）婴儿接受的刺激 2、儿童害怕的年龄特点： 1岁时：突然发生的巨响、陌生事物或妈妈离去等； 2岁时：听到的某些声音，看到的某些事物； 3岁后：看到的事物中可怕的事物逐渐增多，怪异的事物、黑暗等。 4岁后：对听觉的事物的惧怕又开始增加起来，特别是对警报声感到惧怕。 5岁时：已不大害怕动物，但惧怕受伤或跌倒，对黑暗仍是惧怕，特别是雷电交加的雨夜，警报声等。 6岁左右以后：幼儿惧怕心增强了，声音、黑暗、孤独都使幼儿特别惧怕。由于想象力的发展，开始惧怕妖怪等。 二、幼儿期的一些情绪障碍 1.分离性焦虑障碍（separation?anxiety?disorder） ： 主要表现为与其亲人离别时出 现过份地焦虑惊恐不安，耽心亲人 可能遭受意外，或害怕他们一去不 复返，而要求呆在家里，不愿去上 学，如送患儿去上学，就诉说头痛、 腹痛等。检查又无异常体征。 2.儿童期恐怖性障碍（phobia?disorder?of?childhood）是指儿童对日常生活一般的客观事物或处境产生过分的恐惧，而且持续强烈的恐怖情绪反应超过了实际情况所存在的危险程度，虽然安慰解释，仍不有清除恐惧，甚至回避、退缩而影响日常活动。当惊恐时可伴有脸色苍白、心悸、出汗、尿频、瞳孔散大等植物神经症状。 3.社交敏感性障碍（social?sensitivity?disorder）大多见于5～7岁儿童，主要表现与周围环境接触时，反复出现过分的敏感、紧张恐惧、胆怯、害羞、退缩，因而不愿到陌生环境，害怕与母亲分离等有关。