不同教学方式与学生上课反应之探讨以数学领域教学为例.pptVIP

不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 壹、發展問題 　根據教師的教學經驗及學生上課普遍反應不佳的現象；為深入探討數學課中，以傳統講述方式上課，學生上課反應的情況，分別針對三年級及五年級師生進行問卷調查，以了解師生對傳統講述式教學方式的滿意度及想法。 教師問卷 學生問卷 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 貳、數據統計 　統計回收的問卷〈附件三〉〈附件四〉，得到明確的統計數據及問卷結果。 叁、分析問題 　針對各項問題所統計的結果加以分析，以供往後設計教學方式之參考。 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 問題一 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 問題二 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 問題三 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 問題四 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 問題五 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 問題六 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 問題七 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 問題八 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 肆、擬定研究問題 　　『以何種教學方式可提升學生在數學 　　課的學習興趣，讓學生積極參與並熱 　　中學習？』 伍、擬定研究計畫 　　１．選擇研究方法與研究工具 　　２．確定研究程序、研究對象、 　　　　樣本、資料處理方法 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 擬定行動方案 　　配合課程，以多元化的教學方式來進 　　行數學課（多元化並非完全排斥講述 　　法，而是引入各式的教學方式） 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 三年級 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 五年級 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 陸、行動方案的評鑑檢討 　　每執行一個單元的行動方案後，教師須針對 　　一節課或一單元課程的學生上課反應或成效 　　做檢討，以為評鑑依據。 方案評鑑紀錄表 –空白表 不同教學方式與學生上課反應之探討---以數學領域教學為例 柒、修正行動方案再實施 　　以一學期為實施時程，學期結束後，針對研究班級 　　師生再發後測問卷，以作為下學期修正方案之依據。 　　研究班級之教師也針對本學期實施之感想成效開會 　　討論，擬定下學期行動方案。 捌、成效評量 　　本學年結束後，再發一次問卷，了解學生對一年來 　　的數學課上課方式的滿意度，同時，參與本研究之 　　教師也根據一年來的學生上課反應及上課成效做討 　　論分享。 * * 結論：同意度的百分比差不多，可見學生對 　　　數學課不是很喜歡也不討厭，仍有改 　　　善的機會。 結論：教師會針對不同需要採用不同的輔助教具。 結論：學生對於講述式教學方式較無學習興趣。 結論：學生對於講述式教學方式無助於 　　　較專注於課堂上。 結論：學生對於講述式教學方式印象較不深刻。 結論：學生認為講述式教學方式無法提高上課參與度。 結論：學生認為講述式教學方式無助於 　　　學習氣氛的提升。 結論：學生認為改變上課方式有助於提升學習興趣。 年級 課程章節 內容 主要教學方式 ? ? ? 三 年 級 快樂的日子 概數,時間,面的大小 ? 參觀郵局 認識2000以內的數 九九乘法 ? 玩遊戲 邊,角,頂點,水平面,水平直線,鉛垂直線 利用網際網路輔助教學 包水餃 二(三)位數加減 二(三)位數與電算器 傳統式 生鮮超市 容量與重量 實物操作 同樂會 除法與分數 利用網際網路輔助教學 ?表示第一次月考範圍，由於設備尚未到齊，故本計畫自第一次月考完後再實施。 年級 課程章節 主要教學方式 ? ? 五 年 級 圖形與數 ? 重量與容量 實物操作 分數 ? 角與三角形 利用網際網路輔助教學 整數除法 ? 小數 傳統講授方式 時間的計算 傳統講授方式 統計圖表 利用網際網路輔助教學 ?表示第一次月考範圍，由於設備尚未到齊，故本計畫自第一次月考完後再實施。