主要考核学员对问题的算法分析、逻辑推理及.pptVIP

课外活动是素质教育重要场所 1、课外活动培养目标有利于学生素质的全面发展和个性的发展 2、课外活动的形式、内容具有多样性，可以充分展示学生个性和发展学生才能 3、课外活动教学方法、学习方法多样化，使得学生朝着有利于自主学习、创造性学习方向发展。 小学教练员评定 组织方法——三级制 市级——中级水平以上的培训 学校——负责初级、中级及高级 年级——按年级组织课外活动小组，循序渐进，完成教学任务 视学生水平和能力、师资力量、学校支持程度灵活组织课外活动小组 时间与进度 总体目标设计： （1）升入四年级： 从暑假开始，BASIC语言基本知识与基本算法 参加一次竞赛：尝试 （2）五年级：BASIC的深入与算法深入 参加第二次竞赛：取得成果 充分利用寒暑假时间，保证有一定的学习时间 具体安排 课程安排 培训方法 1、讲授法：浅入深出地渗透程序设计思想 2、上机实践 3、小组讨论 4、专题讲座 5、模拟练习 6、实战练习 其他综合性学习，辅导到位，注意反馈。 奥赛教学体会 1、把握每一章的教学重点，解决难点，循序渐进、脚踏实地开展基础知识教育。 2、培养学生良好的学习习惯，认真对待每一次上机实习和练习，真诚对待每一个学生。 3、培养学生创新意识、思维方法，关注一题多解。 4、多用问题分析法、问题讨论的教学方法 教材分析教学重难点及解决方法 1、顺序结构：顺序应用 2、选择结构：选择应用 3、循环结构：循环应用 4、数组：元素与整体，应用（排序，选举） 5、过程与函数：参数、变量 6、递归调用过程 7、常用算法简介 顺序结构程序设计 重点教学内容： （1）认识QB窗体界面，能够输入程序、编辑和运行程序 画直线、矩形和圆 程序应该是顺序结构类型，有利于学生理解。 P19 例题2-1，了解软件使用方法，解决输入、运行、简单调试问题 1、公约数、素数、分解质因数等数学问题 2、大小不定的规则图形输出 3、数列求和计算 关键： 分析采用什么样的循环（计数、条件） 重复执行的任务 分散难点 数组及应用 重点：批量数据的处理方法 （1）输入、输出与循环结构联系 （2）元素与整体之间关系 For I=1 to n read x(I) Next i 对于变量理解可以借助图示进行说明： A 30 45.67 B1 理解变量的三个要素： 变量名——存储单元地址 变量类型——占用存储空间大小 变量赋值——存储内容 （4）给变量赋值的三种方法： 赋值语句：LET 变量名=表达式 键盘输入语句： input “提示信息”，变量1，变量2，…,变量n 读数/置数语句 ： （ restore ） read 变量1，变量2，…,变量n data 数据1，数据2，…,数据n 比较三种赋值特点，通过实际问题，让学生了解三种语句应用的方法和运用环境。 （5）简单标准函数 int(x) , abs(x) , sgn(x) ——不需要讲函数概念，BASIC语言提供的直接完成的计算程序 （6）输出语句 print （7）经典程序举例 解决输入、输出问题 ，能够调试程序 解决赋值与计算问题，能够理解赋值的方向性 解决变量交换算法 输出语句的功能及输出格式 学会简单程序阅读，理解累加、记数的算法 如下问题： （1）从键盘输入两个正整数数，计算它们的和，并输出如下格式： A+B=△+□=○ △ + □ -------------------------- ○ （2）用print 语句输出字符组成图形 （3） 阅读程序： LET C=0 LET C=C+5 LET C=C+5 PRINT C INPUT X,Y A=X X=Y Y=A Print A, X, Y 当程序运行后，从键盘输入：40 ，70 输出结果 X=X+Y Y=X-Y X=X-Y PRINT X，Y 重点教学内容： （1）关系表达式与逻辑表达式 P43讲解很清楚，用数学问题讲解，注意问题： 23 关系式成立， 结果 –1 815 关系式不成立，结果 0 7=5 关系式成立， 结果-1 “X” “B” ， “ab”“ac” 理解ASC代码 选择结构程序设计 （2）条件语句 注意问