新课改下小学数学教学的素质教育.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下小学数学教学的素质教育 牛云喜　甘肃省临潭县城关五小　747500 　　摘　要：新课程下数学课堂教学把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题。学生要在教师的启发诱导下积极思考提出问题、解决问题，让学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。 　　关键词：新课改　小学数学教学　素质教育 　　新课程的小学数学教学更注重数学品质的培养和数学能力的提高，在这新的台阶上，小学数学教师面临着一个新的课题——如何“渗透数学思想，掌握数学方法”，从而走出题海误区，实现素质教育的转轨。 　　一、重逆向思维，打破思维定势，提高学生的人文素质 　　数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学逆向思维方法是解决问题的手段和工具。教师要充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。 　　在教学中，尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。 　　二、激发学生学好数学的动机，培养学生的数学能力 　　数学教学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对加强学生的心理素质，培养学生健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。 　　在数学教学中，可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用，激发学生学好数学的动机；通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们对数学感到有浓厚的学习兴趣。 　　在教学中要注意对学生意志品质的培养和训练、注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。每一道数学应用题都有素质教育价值。 教学实践表明，好的应用题对培养学生能力、形成科学观念大有益处，它能够调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。兴趣是情感教育的内容，培养学生情感、情绪智力则是素质教育的内容之一。另外，一题多变，能加强思维发展，培养思维的创造性，使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。 　　三、重视学生发散思维能力的培养，提高学生的数学素质 　　教师妥善于选择具体题例，创设问题情境，精细地诱导学生的求异意识。对于学生在思维过程中不时地出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬，使学生真切体验到自己求异成果的价值。对于学生欲寻异解而不能时，教师则要细心点拨、潜心诱导，帮助他们获得成功，使学生渐渐生成自觉的求异意识，并日渐发展为稳定的心理倾向。这样，在面临具体问题时，就会能动地作出“还有另解吗”、“试试看，再从另一个角度分析一下”的求异思考。只有在这种心理倾向驱使下，那些相关的基础知识、解题经验才会处于特别活跃的状态，也才可能对题中数量作出各种不同形式的重组，逐步形成发散思维能力。 　　在分析和解决问题的过程中，学生能别出心裁地提出新异的想法和解法，这是思维独创性的表现。尽管中小学生的独创从总体上看是处于低层次的，却蕴育着未来的大发明、大创造。教师应满腔热情地鼓励他们别出心裁地思考问题，大胆地提出与众不同的意见与质疑，独辟蹊径地解决问题，这样才能使学生思维从求异、发散向创新推进。 　　如：“某玩具厂生产一批儿童玩具，原计划每天生产60件，7天完成任务。实际只用6天就全部完成了，实际每天比原计划多生产多少件玩具？”解答该题时，照常规解法，先求出总任务有多少件、实际每天生产多少件，然后求出实际每天比原计划多生产多少件，列式为60times;7divide;6-60=10（件）。而有一个学生却说：“只须60divide;6就行了。”他的理由是：“这一天的任务要在6天内完成，所以要多做10件。”从他的回答中，可以看出他的思路是跳跃的，省略了许多分析的步骤。 　　四、注重学法指导，丰满学生展开自主学习的兴趣 　　数学素质教育的对象是学生，??育功效如何，其内因是由学生本身决定的。学生正确良好的学习方法和习惯直接影响到教育的成绩，学生学习的心理卫生，特别是兴趣和信心，能使学生的学习达到事半功倍的效果。 　　目前，许多成功的“赏识教育模式”就能说明这一点。教师要重视学生对数学学习兴趣的培养，要在数学问题中使学生体会成功的喜悦，增强可贵的信心。