新课标下乐器走进初中音乐课堂的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下乐器走进初中音乐课堂的几点思考 山东省潍坊市潍坊实验中学　261000 　　一、乐器进课堂的现实意义 　　1.《新课标》中关于学生自主学习、探究性学习的基本观点。国家教委在九年制义务教育音乐教学大纲中已明确地将器乐教学列为音乐教育的重要组成部分，器乐教学引入音乐课堂不仅为音乐教学增添了新的教学内容，也大大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且对提高学生的动手演奏、审美和音乐整体素养的全面成长有着极其重要的作用，同时这也是我们一线音乐教师值得思考和肩负的重任。 　　2.乐器进课堂在达到新课标教育目标上较传统教学的优势。所谓“心灵手巧”应该解释为心灵是因为手巧。“器乐进课堂”这一新颖而独特的教学方式让学生获得了传统音乐教学所无法提供的能力。学生从过去灌输式的死板教学进入了动口动手动脑的崭新教学活动中。更为重要的是，器乐合奏的教学形式是以集体协调配合、分工合作的学习形式存在的，只有主动约束自己、主动配合他人才可能完成学习任务，这有利于学生的情商和与他人合作的意识。 　　二、乐器进课堂的具体做法及其意义 　　1.兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣并将这种兴趣始终保持，是需要教师思考解决的首要问题。在教学中我主要使用以下几种做法： 　　(1)精心组织教学，在器乐教学中培养同学们的自信心。激发和调动学生的好奇心、主动性。玩玩：充分利用初中生对形状各异的乐器的好奇心，让学生带着问题自己去“玩”乐器，让学生在摆弄乐器当中去发现乐器的构造特点、音色特点等等。听听：欣赏乐队演奏，是起始课中极其重要的一个环节。学生们了解了乐器的初步知识后，应及时进行乐器演奏，以满足学生的欣赏欲望。产生强烈的情感共鸣，为其热爱器乐曲，热爱音乐艺术打下良好的基础。 　　(2)在乐队排练教学中应遵循趣味性、系统性和科学性，优化学习过程，采用示范式、分解式、欣赏式、分析式等学习方法，让学生轻松愉悦地练习合奏曲。 　　2.通过器乐教学提高学生视唱练耳水平。在新课标实行过程中有些教师误解或曲解了新课标的真实意义，以为新课标音乐教学就是不要基础知识，不要视唱教学，这是十分错误的。视唱练耳不仅不能削弱而且要加强。只是要把音乐知识、视唱练耳的教学融汇到审美教育的各个环节中。在日常的器乐教学中，在每天的定调调弦过程中，学生视唱练耳能力就能得到逐步提高。 各种乐器的多声部的练习，同时也提高了学生多声部的识谱和听觉能力。 　　3.在器乐教学中培养学生的团队合作精神。在实际的合作教学中，如果合奏者中的大多数学生都精神饱满地投入演奏，那么整个团队就会产生生机勃勃的精神面貌。我们要鼓励学生大胆合作，主动地参与到小组的创编活动中，彼此之间相互配合，智慧碰撞。通过小组或个人上台表演，学生之间互相评价等一系列活动完成任务，达到学习目的。通过师生合作、生生合作、家庭合作等各种合作形式，形成多元立体的学习模式，让学生在融洽民主的气氛中放飞理想，在吹吹、敲敲、打打、做做的合作中迸发出激情的火花，获得审美的体验。 　　三、乐器进课堂取得的成效 　　这几年器乐进入课堂后，学生的学习兴趣越来越高，进步和成效也越来越大，具体说，学生在以下方面有明显变化： 　　1.学生的音乐“阅读”能力更强。学生在使用乐器演奏音乐时，视奏、记忆音乐及乐感同时得到了锻炼。用乐器演奏一段新的旋律，让没有器乐学习经历的学生视唱一段旋律，则通常会是很困难的事，常常会出现节奏不准、音不准的问题。因此，学生在合作（奏）的同时，演奏技能技巧得到不同程度的进步，音乐“阅读”（视唱视奏）能力上也得到很大提升。 　　2.音乐教学可以成为名副其实的音乐课。传统音乐教学把音乐教成了死音乐，成了僵化的政治说教的载体，课堂毫无生气，学生无病呻吟、昏昏欲睡。乐器进课堂一改传统，整个课堂自始至终都是欢声笑语、琴声飞扬。每次下课铃响了学生都是依依不舍地离开教室，而又期盼着下一周快乐的音乐时光早点到来。音乐课成了孩子们感受音乐的真正平台。 　　3.学生学习的过程发生根本变化。过去的音乐教学，老师是安排着学生，统领着这学生，学生成为“被学习”的对象。而乐器进课堂后，教师成为学生学习的合作者、参与者。在很多时候，学生们似乎忽略了教师的存在，相互切磋、相互帮助。 　　四、器乐教学中需要注意的问题 　　1.器乐教学是整个中小学音乐教学的一个环节，初中音乐教学还是属于九年义务制教育阶段，音乐教育还是普及教育的阶段。器乐教学是???中音乐教学诸多任务中的一项并不是全部。如何以器乐教学作为一个教学载体，融汇普及教育阶段的音乐教育的所有教学任务，使学生正真获得全面的审美体验，塑造德智体全面发展的合格人才，是我们在教学中需要研究探索的。 　　2.教学中也会出现与其他学科相似的情况，即有些学生基础薄弱，明显地跟不上进度。针对这些同学对他们要多些