新课标下体育在素质教育中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下体育在素质教育中的作用 笪甘肃省张掖市第四中学罗卓平 体育在学校教育中的地位是由社会对教育的需求所决定的，学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内 容。体育具有他学科教学不可替代的作用，能促使学生智力、体质的发展，培养学生的竞争意识。 新课程体育素质教育 学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的 重要内容。体育它是培养全面、协调、完善发展现代人的重要手段。在 未来社会，人们的体力越来越少，肌肉能量的付出越来越少，于是对 体育的需求越来越高，甚至成为生活中不可缺少的一种需要。因此， 在教育中必须完成对青少年体育的运动教育、健康教育、娱乐教育、 余暇教育，使每个社会成员都成为身心健全发展的人。 1 学校体育的特点 学校体育是以体育教学活动的形式来育人的。体育教学在“育 人”过程中，有其自身客观规律和特点，这些已被许多体育理论专家 所验证。从整体分，学校体育教学具有以下几个鲜明的特点。 1.1 学校体育教学具有很强的实践性。学校体育教学以传授体育技 术、技能为主要内容，其根本的目的在于增强学生体质，培养学生的 体育能力、良好的思想品德和意志品质。为了实现这一目的要采用各 种训练和练习手段，经过反复实践而转化为技能，这就要求学生亲自 动手、动脑去实践。因此，学校体育教学是实践性极强的教学活动。 1.2 学校体育教学的内容具有多样性和形象性。学校体育教学内容 丰富多彩,全面发展人的机体的能力。在教学的手段上具有明显的形 象性。教师的讲解运用生动活泼形象的语言，贴切有趣的比喻，把所 要传授的内容进行艺术描述，把复杂的技术动作形象化，简单化，加 深学生对岸教学内容的感知，建立起一个清晰的技术动作表象。通过 各种感知获得生动的表象，并于思维能力结合起来，从而掌握体育的 知识，技术和技能、培养学生的观察能力和形象思维能力。 1.3 学校体育教学具有审美性。体育教师健美的体魄、优美的示范 动作和富有实教的创造性的教学、使学生去感知、去体验，从中获得 美的享受、美的启迪，陶冶情操，促使身心健康长寿和谐发展。师生共 创的活泼的课堂情境，给人以意境上的顿悟和精神上的享受。 1.4 学校体育教学，体育教师应遵循体育教学的规律。在教学实践 中，每个人所表现出来的教学技巧，教学风格却各有千秋。学生在学 习过程中：其情绪、注意、意志等心理活动也呈现个体差异。这种心理 活动变化，决定了体育教学过程也具有明显的节奏性，要根据教材的 特点和教学对象，按照体育教学规律科学地组织体育教学过程。 1.5 学校体育教学具有创造性。学校体育教学离不开教师的创造 性，体现在教学过程中的不断“求新、求异、创造”上，从而激发了学生 的创造意识。 2 学校体育在素质教育中的作用 从人类的发展来看，学校体育教学正以“育体”转向“育人”，这也 正是素质教育所要求的。学校体育在素质教育中的作用，应包含在 “育体、育知”这样一个相互联系不断深化的完整过程之中。它不仅仅 停留在传授知识技能和增强体质上，而将对人的人格精神的影响和 教育贯彻在体育教学的始终。 2.1 育体作用。就是增强学生体质，提高健康水平，这是学校体育的 基本任务。“育体”作用的意义长远，根据人体遗传和优生学论，这一 代身体健壮了，就能使整个民族的体质一代胜过一代。 2.2 育知作用。体育教学对学生的影响表现在对身体各种活动的敏 锐观察能力，迅速反应能力和传授信息能力，对运动原理的理解能 力，对不同动作结构的分析综合比较概括能力等。通过体育锻炼能促 进神经系统兴奋过程的增强，抑制过程的减弱，从而改善神经过程的 均衡性，灵活性，提高大脑皮层的分析综合能力，使学生反应速度，注 意集中，敏锐准确，思维敏捷灵活，判断力强等。体育教学不仅仅是在 “育体”的层面上，而具有很大的“育智”因素。 2.3 育神作用。学校体育蕴含着大量的人格精神的教育因素，不怕 吃苦、不怕困难、敢于进取、敢于胜利，公平竞争，团结精神，荣誉感等 都对其人格精神的形成具有直接作用。从而培养学生的良好精神和 道德品质以及良好的心理素质。因此，学校体育的“育神”作用是学校 体育教学的最高层次，是追求身心和和谐发展的必然归宿。 2.4 学校体育对人的情商的影响。美国哈佛大学推出了震撼世界的 情商教育概念，主要包含：认识自身的情绪；妥善管理自身的情感；自 我激励；认识他人情绪；人际关系??建立。学校体育从一开始就充当 对情商的教育角色。在体育课