新课标下体育教学中学生人格的培养.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下体育教学中学生人格的培养 〔摘要〕传统教学模式下，大多数学校 偏重于抓学生的智力因素培养，而忽略了非 智力因素的培养，使学生缺乏必要的心理辅 导，造成部分学生心理素质比较差，调整心 态的能力较弱，遇到困难挫折易造成心理疾 病，甚至偏执地走上不归路。在体育教学中， 学生不仅能够形成健康的体魄，若教学方法 得当还可以养成健康的人格。 〔关键词〕新课标高中生人格培养 体育教学 健康的心理健全的人格是现代健康观 的重要组成部分，现代社会给人们带来的紧 张、竞争和超负荷的心理负担，以及社会问 题给人们造成的长期心理失衡。中学生的心 理健康问题已是不容回避的客观事实。我国 独生子女群体的日益扩大，家长的过分溺爱 使学生的许多意志品质不能得到更好的锻 炼，如顽强拼搏、吃苦耐劳、克服困难等优良 品质。通过多年的探索，我感到通过体育教 学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地 塑造他们的健康人格。 1 体育运动与人格的培养的联系 1.1 体育运动能促进身体的发展，为心理 健康发展提供坚定的物质基础，人的心理是 人脑的有机体，人脑是人体的一部分。心理 的健康发展，健全人格的培养，必须以正常 发展的身体，尤其是以正常健康发展的神经 系统和大脑为物质基础。通过体育运动，促 使身体正常、健康地发展，为心理发展，人格 的培养提供坚实的物质基础。这是人格培养 的重要条件。 1.2 体育运动可以推动自我意识的发展。 体育运动大多是集体性、竞争性的活动，自 己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都 会明显的表现出来，使自己对自我有一个比 较符合实际的认识。体育运动还有助于自我 教育。在比较正确地认识自我的基础上便会 自觉或不自觉地修正自己认识和行为，培养 和提高社会所需要的心理品质和各种能力， 使自己成为一个具有健全的人格的，符合社 会需要，能适应社会的人。 1.3 体育运动能培养良好的意志品质，体 育一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张对抗性 以及竟争性的特点。学生在参加体育锻炼 时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意 志努力。因此，通过体育运动，有助于培养学 生勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难 的思想作风，有助于培养团结友爱，集体主 义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活， 沉着果断，谦虚谨慎等意志品质。使学生保 持积极健康向上的心理状态。 2 体育教学与中学生的人格培养 2.1 教师本身必须具有健全的人格。体育 教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一 言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌， 工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影 响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体 育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课 的关心和对学生的爱心融合在一起就形成 了一种炽热的情感和无私的奉献。 “亲其师 而信其道”，学生感受到教师的人格魅力并 在不断的接触中形成自己的人格特点，这 样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信 的老师是通过长期的表率作用而形成的。 2.2 根据学生的不同性格特点结合实际合 理地安排教学。利用运动项目本身的特点， 促进心理健康。经常进行篮球、排球、足球以 及接力跑、拔河等集体项目的锻炼，在对抗 比赛的过程中会让人慢慢地改变孤僻的习 性，逐步适应与同伴的交往，团结互助。而参 加游泳、溜冰、单双杠、跳山羊等项目的运 动，则会使学生在运动中不断地克服害怕摔 倒等胆怯心理，以勇敢无畏的精神去战胜困 难，越过障碍，克服和消除腼腆、胆怯和自卑 的心理障碍。参加乒乓球、羽毛球、跨栏、跳 高和跳远等活动，可克服犹豫、徘徊、优柔寡 断的心理障碍，经常锻炼个性会变得坚强、 果断。而下棋、打太极拳、气功等运动项目对 调节神经活动，增强控制能力，克服急躁冲 动的弱点有一定的益处。 2.3 组织各种体育竞赛活动。调查表明，当 学校（或班级）组织体育比赛时，积极参加占 70%左右。说明大多教学生有集体主义观念， 关心和爱护集体的荣誉。不管是否上场参加 比赛，重要在“参与”，符合体育的精神。在赛 场上，可以看到同班同级乃至不同年级的学 生，为了观看或参加比赛，可以抛开平时怨 恨、隔阂和距离，一起喜怒哀乐。这种非言语 性的间接交流，对于相互理解和信任、合作 和沟通等都是极为有利的，而且是重要的。 可借助体育竞赛的形式，卸脱平日过重的心 理负担，平衡心态，促进人际交流。观看比 赛，可从胜利中体会到成功的价值，同时也 从失败中得到了人生的经验，树立必胜的信 心，让人获得了实现自我的真谛。体育比赛 的最大特点就是公平竞争，对学生坚持“道 德第一”的教育，不能为了取胜而不择手段， 做出不文明的行