新课程下高中体育教学要注重语言艺术.docVIP

精品论文 参考文献 新课程下高中体育教学要注重语言艺术 河南省济源市教育局 琚桥霞 邮编459000 摘 要：高中体育课堂教学的语言艺术关系到整个课堂教学的效果、气氛、学生的兴趣与爱好。新课程背景下，体育教学语言艺术要进一步优化。教师要根据体育课教学实际，有针对性的精心设计教案，组织体育课堂的语言，设计好讲话的艺术。要积极引导学生主动进行练习，并掌握技术动作，发展学生的兴趣，从而形成良好的自觉锻炼身体的习惯。一切以学生身心健康为目标，用在体育教师语言艺术下，带动学生积极参加体育锻炼。要加强教师、学生、语言艺术的有机结合，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，教学的语言艺术应以学生为主体位置，要充分理解和信任学生，让关爱的言语走进课堂，使师生之间的关系始终保持融洽，发挥学生的主观能动性，提高学生自觉锻炼身体的能力。 关键词：新课程；高中体育；教学方法；语言艺术 在新课程背景下，高中体育课堂教学的语言艺术关系到整个课堂教学的效果、气氛、学生的兴趣与爱好。特别是目前我们河南省继续进行全省的普通高中体育与健康学业水平考试，所以，我们的体育教学语言艺术急需进一步优化。根据实际体育课教学实践，教师应有针对性的精心设计教案，组织体育课堂的语言，设计好讲话的艺术。要积极引导学生主动进行练习，并掌握技术动作，发展学生的兴趣，从而形成良好的自觉锻炼身体的习惯。一切以学生身心健康为目标，用在体育教师语言艺术下，带动学生积极参加体育锻炼。 一、教师的课堂课堂语言要注重与学生有机结合。 新课标理念认为，教师是体育教学的组织者和引导者，所以新课程下对体育教师上课的语言艺术要求更高了。作为体育课教师要积极探索和运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。教师应设计生动有趣的练习方式，用生动的语言引导学生积极参与。在练习中找方法，从而达到锻炼的目的，教学要面向全体学生。由于学生的体质有一定的差异，因而必须因材施教，创造性地进行教学。这就要求体育课堂上有一定的语言艺术。既鼓励大部分的学生，又要使身体素质较差的学生感到不自卑，从而达到共同进步的目的。学生是体育教学的主体，学生的发展，身体素质的提高是教学活动的出发点和归宿点。因此，高中体育课教学，教师应组织生动的语言，让学生接受、练习、体验等，使学生在愉快的练习中达到有效的锻炼效果。 二、教师要注重落实组织者和协调者的课堂地位。 教师的语言在课堂中起着很重要的作用，那种死板教条、强压式，已不适应水平测试的要求了。教师是学生的导师，用生动、学生感兴趣的言语，指导学生发展自己的个性，督促其自觉参与课堂教学活动中来，使自己成为课堂练习的主人。 要培养学生坚强的品质和积极向上的价值观的形成；培养学生自信、责任感、合作意识、务实创新的科学精神。 给学生提供思考、探究和具体练习，让每个学生都有机会接触、掌握、练习自己感兴趣的体育活动，最大限度在满足每一个学生的体育锻炼，最大限度地提升每位学生的身体素质。将丰富的语言艺术引入课堂，鼓励学生发展对体育活动的兴趣，促进同伴间的合作与交流，促进学生学会学习，学会做人和学会生活，让学生感受体育练习内在魅力，从而认识到教师不再是引导的唯一动力，而是组织者，协调者。 作为引导、组织者和协调者，教师要致力于设计体育教学的课堂语言艺术，引导学生激活进一步探究所需的经验，引导学生在水平测试中超水平发挥；作为合作者，教师致力于建立人道的、和谐的、民主的平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。 三、体育教师的语言艺术应以学生为主体位置。 以往的教学，学生是被动去练，整节课下来，老师很疲惫，学生练的枯燥无兴趣。要使学生走出强迫性锻炼练习的沼泽地，使他们实现求知的需要和自我练习的价值，感受到体育课堂学习的欢乐幸福，从而变信心不足为充满自信；真正让他们从被动练习到主动去练习；从枯燥的练习到丰富、乐意的投身到体育锻炼中来。 著名人才学家王通讯认为：“我们过去强调共性较多，强调个性较少，对个性较少，对个性凸显者往往缺乏宽容。这就有一个转变观念的过程，我们应用一颗爱的心去保护孩子个性。而不能用统一模式来评价孩子的个性发展。”所以对每位学生进行评价时就要讲究语言艺术，讲话评价时尽量避免伤害每位学生的自尊心，以及打消其体育锻炼的积极性。所以教育要发挥高超的课堂语言艺术，调动学生练习的积极性，使其被动变为主动，使之积极地、目的明确的、乐意主动地参与到体育课堂的练习中来。 四、要让体育教师关爱的言语走进课堂。 由于体育课堂教学是一种特殊的“认知”过程，这个过